小学音乐优秀论文.doc

音乐教学论文营造童趣课堂彰显音乐本色——浅谈仁怀新课改小学音乐课堂特色教学策略的运用仁怀市三合镇第二小学:肖小兰邮编:564503电话:摘要:在小学音乐教学中,我们需要探讨课堂教学怎样围绕教学大纲与课程标准的要求,充分的激发小学生学习音乐的兴趣,让每个学生都能在欢快的氛围中学习音乐。因此,小学音乐教学中要营造童趣课堂,让学生感受到音乐的魅力。关键词:小学音乐新课改教学课堂音乐是一门能陶冶人思想情操的审美艺术,它可以促进学生的思维能力与审美能力的发展。因此,教师在小学音乐教学中如何营造一个充满童趣的音乐课堂让小学生参与到音乐学习中区,从而营造充满童趣的音乐课堂。小学音乐教学的目的是培养学生对音乐的初步审美能力。因此,作为音乐教师应该营造童趣课堂,这样,才能彰显出音乐学科的特色。一、直观激发兴趣,加深对音乐作品的感受在小学音乐教学中通过多媒体制作图片、视频等直观手段,结合形象生动、通俗易懂的教学语言,可以加深学生对音乐作品的感受,从而取得良好的教学效果。例如:在引导学生共同欣赏《小青蛙》时,学生们都觉得这首歌很好听。这种欣赏仅是一种直觉的、感性的反映。要使学生进一步体验作品的内涵,得到美的享受,就要继续激发学生的兴趣,启发学生的思维随着音乐起伏展开想象的翅膀。于是在欣赏轻松活泼的乐曲第一段时,就用多媒体出示小青蛙的活动环毙——荷塘,要求学生边听边想:小青蛙在干什么?在音乐的感染下,学生的思维活跃起来,有的说小青蛙在唱歌,有的说小青蛙在游泳……随着学生的精彩描述,各种形态的小青蛙“跃”到大屏幕中,听觉形象转化为视觉形象,学生欣赏得津津有味,充分感受到想象的乐趣。后来在欣赏与第一段相似的第三段时,我又把学生欣赏第一段时想象的各种青蛙形象以动画显示。欢快的音乐结合生动的画面,深深地打动了学生,使他们在通过听觉感受乐曲旋律美的同时。又通过视觉感受到乐曲的动态美。这样循序渐进、直观形象的处理,不仅一次次地激起学生的兴趣,而且加深了学生对乐曲的感受。二、多种手段结合,诱发学生欣赏作品的兴趣小学生的年龄还很小,他们的生活阅历比较浅,经验积累的也非常少,要让他们真正理解音乐的内涵还是比较困难的。但是,音乐教学的目的就是达到陶冶学生的情操。因此,教师要根据小学生的思维特征让学生理解音乐作品。我们不妨用生动形象的画面,或者是一个有趣的故事,也可以是启发性谈话等,来刺激学生的听觉与视觉,从而获得同步感知。这样,有利于学生理解音乐作品。例如:在教学《骑竹马》这首钢琴曲时,这首乐曲的开头与结尾部分内容都以轻快的节奏与弱拍来表现强音,形象的表现出儿童在骑竹为马时欢快雀跃的情景。在作品的中间部分用儿童模拟勒马的动作,他们在环顾四周时表现出谐谑的情绪。在指导学生欣赏时,教师应该结合教材中的插图让学生理解儿童比赛骑竹马时的热烈场面,然后在欣赏音乐,在第二次聆听音乐时就让学生举手表示出中间部分的音乐。为了让学生更好地体验这首乐曲所反映的情绪,在欣赏音乐时还让几名学生用教杆、尺子当马骑。这样,他们就兴高采烈的进行表演,取得了理想的教学效果。在对这首乐曲感知到体验的过程中,学生有一种如闻其声、如见其形的感觉。这样,学生才能更加准确地把握作品内容,从而深刻地理解了音乐作品的内涵。三、 提升审美情感,逐步提高音乐审美的品位心理学研究认为,培养儿童审美情感需要通过具体的审美因素。这样才能由简到繁、由