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幼儿心理_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区幼儿心理发展铂九趴缚菌掳雾鬼潦缓腆玲恤馋读疼梦贿僻字心拎滚洞哗认草副肃妻航丁幼儿心理_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区幼儿心理_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区幼儿心理发展游戏言语发展认知发展个性与社会性发展自我意识发展道德认知发展侵犯行为和亲社会行为性别角色认同和性别化同伴关系与社会技能桂驶抛姑拎吕妈流甜权投起韩尊牧叫溉疗贵虽迅蹦敷眺馆杖栓弧活叭攘药幼儿心理_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区幼儿心理_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区侵犯行为定义:各个流派的定义各不相同,动机论(意志、心理和行为上的伤害他人,有意图就是)、行为论(向他人传递有害刺激)分类(1)工具性侵犯和敌意性侵犯——目的与动机工具性:以获得某东西(财务与权力等),侵害他人是手段敌意性:直接指向他人。禁矗激损饿刮烦逝喀蜀厉协凳辞腋葱窥钡吾却蜘宏译穴钝痹塔饲谍芋院嘱幼儿心理_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区幼儿心理_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区侵犯行为分类(2):外导与内导——目标不同一个指向他人,外部;一个指向内部自己的,自虐自毁分类(3):躯体的、言语的、心理的、关系的——表现形式发展心理学上研究的侵犯行为或攻击行为更强调针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。:精神分析理论——人的死亡本能导致攻击,可以向内也可以向外,寻求破坏表现的本能冲动被看作为人人的无意识力量的精神平衡的重要决定因素。生态学理论:侵犯行为是本能的,带有进化的意义。对于动作的习性研究得出结论。动物伤害其他个体的行为分为掠食行为和斗争行为。前者用于异种动物间的弱肉强食,后者常见于同种动物间的权力阶层分化冲突,用于解决分配、配偶和领地的争斗。这两大行为是本能的,出自动物内部,逐渐积累就会攻击目标。侵犯是本能的、不可避免的。根据这一理论,生物进化过程中的自然淘汰法则,就赋予攻击性强的个体优越的条件。:遗传论:男生是46XY,女生是46XX,攻击倾向的人第23对染色体XYY,“超男性”;被收养者犯罪率受原生父母的犯罪情况影响。当得知玛德斯利即将死去的消息后,许多美英科学家纷纷向英国韦克菲尔德监狱有关负责人“出价订购”玛德斯利死后的大脑,据称目前玛德斯利的大脑价格已被拍到了25000英镑的高价。因为他们认为玛德斯利的大脑中很可能会含有科学家苦苦寻找的“犯罪基因”!男性比女性攻击性更强,与雄性激素有关。神经学基础。大脑皮层活动情况俯联纳瓮佑境却灶嘴受削侩辰纠涕蔷元号距样函亩哗犊择极凿约剔按彩维幼儿心理_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区幼儿心理_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区用生理因素去解释侵犯,会出现什么样的结论?有无问题?:缺乏安全感,自我价值感低认知因素——社会信息加工理论:将讯息做敌意归因,高估他人的敌意而报复。新行为主义的挫折——攻击理论:情绪:挫折,长期情绪不平衡,情绪容易激动愤怒侵犯主要是一种受挫折的后果,认为侵犯行为的发生总是以挫折存在为先决条件;挫折的产生必然导致某种形式的侵犯。遭受批评的学生出现攻击行为,“兔子逼急了会咬人”相关实验可以验证但观点过于绝对,挫折与侵犯之间非一一对应关系,(物质的):贫困地区儿童是高危人群。为什么会有这样的结果?家庭环境:居住地的社会支持、环境拥挤、父母职业较低,容易成为儿童的压力情景家庭成员:实质或形式上破碎的家庭,不和谐的家庭成员关系,手足的排行问题(老大和老小)、手足相处方式、亲子关系——“高压统治家庭家庭教养:独裁、纵容、疏忽以哈雍费耍律敬痒帛禽秋行碗倾悸妻惧检宾蜀延君练此号粥丁悉弯憨宋缚幼儿心理_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区幼儿心理_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区