《皇帝的新装》4.doc

:..Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse七年级上《皇帝的新装》教学设计(方银官)  教学目标:  。  。  。  教学重点:  1通过语言和细节描写分析人物性格特点  2童话的想象和夸张的艺术特点  教学课时:二课时  课前准备:  教师:1、查阅资料,进一步了解安徒生。  2、准备好投影仪、幻灯片。  3、布置学生做好预习。  学生:朗读课文,疏通生字,查找、了解作者有关资料。  教学过程:  第一课时  一、导入  说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。  二、交流预习  1. 作者简介  安徒生(1805~1875)全名是:汉斯•克利斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。    童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。    生字词:滑稽陛下头衔骇人听闻钦差爵士御聘  多音字:更衣随声附和自称圈定系上  三、分析课文  (一)先让学生根据以下问题接龙复述课文:(出示投影片)  1、皇帝有何嗜好?  2、两个骗子怎样设的圈套?  3、面对新装,老大臣有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?  他又是如何汇报的?  4、皇帝面对新装,想了什么?说了什么?  5、为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想、如何说的?  6、最后谁说出了真话?  7、最后结果如何?  (评析:此项练习旨在让学生把握课文内容,通过这些题,可以把全文内容提起来,并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。)  (二)分析段落,概述段意。  这篇课文按照时间顺序,以“新装”所具有的奇怪特性为线索,以皇帝为中心人物展开故事情节。  第一部分(第1段)皇帝爱新装。(故事的引子)。  第二部分(第2至4段)骗子“做”新装。(故事的开端)。  第三部分(第5至18段)君臣看新装。(故事的发展)。  第四部分(第19至32段)游行穿新装。(故事的高潮)。  第五部分(第33至36段)揭穿假新装。(故事的结局)。  (爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装)  (三)分角色朗读(或听朗读录音)。  根据“思考和练习三”的要求,分角色朗读课文,朗读时要进入角色,读