《廉颇蔺相如列传》优秀教案.doc

内容备注课题:廉颇蔺相如列传教学目标:、语法现象和特殊句式。、布局和揭示人物性格方面的特点。;学习他先国后私的爱国主义精神以及廉颇严于律己,有错就改的精神。重点难点:、语法现象和特殊句式;学习辨析词义,判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。。教学方法:诵读法、归纳法、“引导—探究”学习法。课时安排:三课时。教学过程:第一课时一、导入他是一位史学巨子,又是一位文学奇才。只因仗义直言,却身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下,他发愤著书,写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我传体通史,被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。在上个学期我们学》中的一篇作品《鸿门宴》,这一节课我们再来学》中另一篇作品《廉颇蔺相如列传》。二、解题:司马迁(约前145~约前90)西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳(今陕西韩城南)人。其父司马谈是一位博学多闻的学者,任汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料,兼管国家典籍、天文历法的官职),司马迁少年时代就受到良好的家庭教育。20岁以后,司马迁遍游祖国南北,考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会,为他以后创作《史记》准备了丰富的材料。元封三年(前108),司马迁继父职,任太史令,得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献,为《史记》的写作提供了丰富的资料。公元前98年,李陵兵败投降了匈奴,他因为替李陵辩解,触怒了汉武帝,被迫入狱,受到了宫刑。他在狱中完成了我》:是我述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。:传记,是记录某人生平事迹的文字。《史记》全书共130篇,包括下列五种体裁:本纪(12):按年代记叙帝王言行和政绩。世家(30):记叙诸侯叙各类名人的生平和事迹。表(10):按年代谱列各时期重大事件。书(8):记录各种典章制度的沿革。其中,本纪、世家和列传都属于传记文。三、了解背景:战国后期,七雄并峙,战火频繁。七国之中秦国最强大,它采取“远交近攻”的政策,各个击破,力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家,秦一时难以吞并,便用讹诈的手段掠夺它的土地和财物。赵依仗廉颇、蔺相如二人,军事上严密戒备,外交上不卑不亢,维护了叙了二人团结合作,与强秦抗争的故事。四、预习检查给下列加横线的字注音(《系统集成》P52)缪公(mù)避匿(nì)缪贤(miào)汤镬(huò)虽驽(nú)  肉袒 (tǎn )  盆缶(fǒu)        召有司案图(àn)渑池(miǎn) 诈详(zhà)(yáng)列观(guàn)左右皆靡(mǐ) 舍相如广成传(zhuàn)礼节甚倨(jù) 秦王不怿(yì)使其从者衣褐(yì)(hè)持其璧睨柱(nì)可予不(fǒu)遗赵王书(wèi)                    五、整体感知,梳理文章思路提问:课文按什么顺序写了几件事?以蔺相如为主、廉颇为宾,全文写了三个故事:①第1段:廉蔺简介②第2—7段:完璧归赵③第8—10段:渑池之会④第11—12段:将相和(负荆请罪)全文以时间为序展开叙述。六、讲析课文1---5节(一)阅读课文第1至2段。1、学生对照注释看课文,查阅工具书,将疑难词语的注释写到原文中。2、师生共同疏通,明确重点词语和文言句式。3、提问:①文章开头与一般传记写法相同,介绍了廉颇、蔺相如的身份地位。从节选的这一部分看,文章以记述蔺相如为主,为什么开篇对廉颇介绍的比较详细而对蔺相如介绍的比较简略?且将廉颇置于蔺相如之前?明确:介绍廉颇较详,介绍蔺相如极为简略。一个是战功赫赫、地位显贵、天下闻名的良将,一个是地位卑微、不为人知的小小食客。通过对比,为下文廉颇自恃功高而鄙视蔺相如的出身埋下伏笔,为后面两人矛盾的产生做了铺垫。②“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么?在全文中有什么作用?明确:舍人地位低微,况为宦者令舍人乎!为他的大智大勇的精神,他的扶危爱国的品质作了反衬:出身低贱,但品格崇高,才能出众。又,为蔺相如被荐使秦设伏。)(二)阅读课文第3段1、疏通文段,掌握重点词语和文言句式。2、①概括第3段大意。(故事缘起) ②本段写赵国君臣议而不决,“求人可使报秦者,未得。”为本段关键句,分析这一句话的作用。(烘托相如胆识,为相如出场作铺垫)(三)阅读课文第4---5段1、疏通文段,掌握重点词语和文言句式。2、从来史笔求