教育部参赛 元日 张相玲.doc

教育部参赛_元日_张相玲全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《元日》,面向学生:□中学□小学2,学科:语文2,课时:23,学生课前准备:一、搜集“古代人是怎样过年的”资料,生字卡片,工具书,电脑投影等。:1、认识9个生字,会写7个字。2、了解屠苏、桃符、春联。3、朗读并背诵古诗。教育方面:1、感受过年的快乐,热闹和喜庆。发展方面:培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。:长春版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册96页第十二版块《过年》的第1课《元日》。:提及过年,人们都会怀不自禁想起放爆竹、贴春联、包饺子、新衣服、压岁钱……年终岁尾,用这样的主题作为本册教材的结束,的确有着特殊的韵味,古诗《元日》展现了一幅富有深厚生活气息的民间风俗画卷,学生在诵读中感受宋代人过年的场景,诗中通过“爆竹声”“屠苏酒”“换桃符”以及开始送暖的春风等新年特有景物的描绘,展现了人们在春节这天的欢快情景,流露出诗人在除旧迎新时的无比喜悦的心情。,也都期盼着过年,所以对这首诗的学习一定充满渴望,由于学生有了一定的识字能力,所以识记本课生字可以独立完成,在感受过年的快乐热闹时,可以边读边引导学生想象,这样感受更深。教学之前用百度在网上搜索过年的相关教学材料,找了很多《元日》教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考,课堂上带领学生朗读课文。通过搜索观看学习外地教师讲授《元日》一课视频资料。,所以由春联和过春节的画面引入学生自然会想到是过年了,然后再引导学生回忆去年过年的情景,学生有生活经验,所以很乐说,由此引出本首古诗。接下来让学生利用多种形式读通古诗,识记生字,再结合重点字词了解诗意,利用书中插图引导学生展开想象体会到欢乐的过年气氛,然后朗读把这种感受读出来,最后通过交流课前搜集到的资料和观看古人过年的画面,让学生再次亲身感受过年的喜庆气氛。:识字、写字,准确朗读古诗教学过程:【百度视频】过年的场面http://v./show/-,记得去年的春节家里是怎样过的吗?(同学们回忆春节情景)。《元日》,(板书课题)“元”是开始的意思,“元日”就是一年的第一天,也叫春节,齐读课题。:【百度百科】王安石http://baike./view/,【百度视频】古诗《元日》诵读/,这些生字,你已经认识了哪些,谁愿意当小老师来教教大家?哪个最难读,最容易读错?哪位小老师给大家提个醒?指名说(教师随机出示生字、指导读,重点引导读准“爆”“屠”“瞳”“符”的读音)齐读生字。,告诉学生如果认识了诗中的生字,,,,我们已经能够把诗读正确,不过,古诗光读准还不够,还要借助字典或请教别人,搞清字、