蒋相平-雷雨.doc

节《雷雨》教案薈肅【教学目标】:芅1、了解作者及有关话剧的知识。莂2、分析戏剧主要的矛盾冲突。罿3、鉴赏品味语言所表现的情感及人物的心理变化,分析人物形象。螇4、理解以“雷雨”为题的象征意义,把握《雷雨》主题。肄【情感目标】:蒂感受作者用富有诗意的语言所表达的丰富感情,复杂的心理。莀【教学重点】:芄品味语言,感受人物的心理,分析人物形象。螃【教学难点】:通过个性化语言理解人物形象的深层内涵。薂【教学方法】:朗读法、品读法、讨论点拔法。螁【教学课时】:二课时羆第一课时袅【教学实施过程】:蚂一、创设情境,导入新课。羇1、【导语】:1933年,一位年仅23岁的清华学子带着梦幻,带着爱恨无奈,带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑,奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。一年后,时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它,并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来,我国许多重要剧团都竞相排演,并相继拍成电影、电视连续剧,这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。今天,我们终于有机会走近它了。蚈【板书】雷雨蚄【投影】名家评说《雷雨》螂《雷雨》是一部不但可以演,也可以读的作品。——巴金莈一出动人的戏,一部具有伟大性质的长剧。——李健吾肆说到《雷雨》,我应当告白,亏了他,我才相信中国确乎有了近代剧。莃——黎烈文螂……真正吸引他的,不仅是情节本身的曲折性,而是在这曲折背后所隐藏着的“人”的生命形态,或者说,他是自觉地把自己的生命体验与认识注入多少有些现成的“情节”中的。蝿——钱理群袈《雷雨》的创作标志着曹禺是以一个具有自己创作个性的剧作家出现在剧坛上的;他写出了一部杰出的现实主义作品;并成功地进行了一次话剧民族化、群众化的初步的尝试。膂——田本相袁2、导入新课,明确学习目标膀一部戏,奠定了一个人在中国话剧史上杰出现实主义剧作家的地位,同时也标志着中国年轻的话剧艺术的成熟。到底是怎样的魅力,让我们的心灵难以承受它大美无言的震撼?究竟有怎样的激情,让我们的心灵难以忘怀它振聋发聩的呐喊?芆让我们走近这位被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师——曹禺,让我们走进这部现代话剧扛鼎之作的杰出篇章——《雷雨》!膅二、作者简介羁曹禺(1910-1996),卓越的中国现代戏剧家。原名万家宝,祖籍湖北潜江。1910年9月24日生于天津一个没落的封建官僚家庭。母亲早逝,从小跟随终身未育、视之如已出的继母(也是他的姨母)听戏。在天津南开中学学习期间参加戏剧活动,曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。1929年考入清华大学外文系,广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生的剧作。1933年大学即将毕业前夕,曹禺创作了四幕话剧《雷雨》,于次年公开发表,很快引起强烈反响,它不仅是曹禺的作女作,也是他的成名作和代表作。1936年和1937年,曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。1942年将巴金小说《家》改编成话剧。新中国成立后,曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。1996年12月13日逝世。芇《雷雨》《日出》是他的代表作,成就最高。在这两个剧本中,作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景,对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。羈曹禺是“文明戏的观众,爱美剧的业余演员,左翼剧动影响下的剧作家”(孙庆升:《曹禺论》,北京大学出版社,1986年)。这句话,大致概括了曹禺的戏剧人生。我们也可以说,曹禺一生,始终和戏密切有关。从看戏,到演戏,再到读戏,最后是写戏。羄戏剧到底有怎样的神奇魔力让曹禺先生一生为之付出而无怨无悔呢?我们来简单了解一下戏剧。肁三、戏剧的基本知识、《雷雨》的背景及剧情:蚈(一)戏剧知识(幻灯片)蒆1、戏剧的概念:戏剧是一种综合性的舞台艺术,她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。螃2、戏剧的种类:从艺术形式和表现手法看,戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等。从剧情繁简的结构看,可以分为多幕剧和独幕剧从题材反映的时代看,可以分为历史剧和现代剧;从矛盾冲突的性质看,戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧;从演出场合看,又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。膁3、戏剧的几大要素:包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。(戏剧文学的特色有三:一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突;三是要有鲜明生动的人物对话。)聿4、戏剧的语言:包括台词和舞台说明(包括背景介绍、人物动作神态说明、旁白、画外音以及其他叙述语言等)。戏剧语言有五个特色:一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口,浅显易懂。膇第二课时螆*展示上节课的学习目标:(幻灯片)