《胡同文化》.doc

螈胡同文化蒃(2课时)羅【教学目标】羂1. 双基教学目标:阅读全文,概括北京胡同文化的内涵,体会作者对北京胡同文化流露的感情,并借以培养概括要点、提取精要的能力。膈2. 智能教学目标:体会《胡同文化》中浓郁的文化气息,并借以理解汪曾祺散文的特点。膄3. 人文教学目标:引导学生注意本文语言朴实、雅致的特点。螂【教学重点】 羄概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情,训练概括要点、提取精要的能力。薁【教学难点】袈感受以“忍”为精义的胡同文化以及作者对胡同文化的情感。螇【教学方法】 阅读赏析法、小组讨论法肂【教学手段】 教科书、教案、参考书羀【教学内容与步骤】蚈一、复习巩固螈复习上一节课所学内容蒅二、导入新课莀(问同学)你们到过北京吗?北京给你印象最深的是什么?你走访过北京的胡同吗?你对北京的胡同有什么样的印象?(没有,看几幅北京胡同的图片回答。)荿这是我们同学们对北京胡同的看法,下面我们就来看看在北京生活了几十年的作者汪曾祺是怎么看北京的胡同的。今天我们就学习汪曾祺的《胡同文化》,来了解一下北京的胡同及其文化的特点。薆三、教学过程薃(一),1920年3月5日生于江苏省高邮市,中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为"抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。"汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研。腿1935年秋,汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏,汪曾祺从上海经香港、越南到昆明,以第一志愿考入西南联大中国文学系。1950年,任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬,用毛笔写出了《羊舍一夕》。1963年,发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月,《异秉》在《雨花》发表。1996年12月,在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。蚇1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世,享年77岁。:1919年五四运动以后,在京派和海派文学争论中产生的一篇具有京味十足的散文。写作背景:上世纪现代文明进步大潮中北京胡同没落,汪曾祺为摄影集【胡同之末】写的序言。蒂(二)胡同特点衿首先请大家快速浏览全文,看看文中直接描写北京胡同的段落主要集中在哪几个自然段?蒄齐答:课文第一到第四段。肄接下来请同学认真思考作者是从哪几个方面来写北京胡同的?反映了其什么特点?可以小组讨论。羂学生讨论,然后先读出描写北京胡同的语句,再说明其特点。薀(1)北京城像一块大豆腐,四方四正。(通俗的比喻)蒆大街胡同都是正南正北,正东正西。走向是正的(走向)膂(2)东单三条,皮库胡同,石老娘胡同,大雅宝(大哑巴)胡同莁高义伯(狗尾巴),小羊宜宾胡同名字很奇怪(名称)取名的来源不同莀(3)有名的胡同三千六,没名的胡同数不清。胡同真多啊(数量)薇(4)离闹市很近没有车水马龙,总是安安静静的。薅剃头挑子的唤头,磨剪子磨刀的惊闺,算命的短笛更加安静了螀(蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽) 胡同真静啊(环境)肀(板书)莅走向——正蚃胡同的特点:名称——奇膀数目——多袁环境——静莆小结:这就是胡同的特点,北京人赖以生存的环境。肅(三)居民特点袃俗话说,环境影响着人。胡同如此,胡同内的北京人的生活又怎样呢?下面我们深入阅读课文,随作者“走进”胡同看看。莇1、请大家细读课文6~7段,思考如下问题蒇(1)阅读课文应该从语言入手,要抓中心句,关键词。大家想想,这两段文字的中心句应该是哪句?膄“胡同文化是一种封闭文化。”莃这句话中哪个词最能反映北京人生活特点?――封闭。肈这“封闭”怎么讲?(同学们小声讨论)。我不希望大家简单地从字面上解释,而是要你们联系全文。读后想想:北京市民的哪些生活内容可以反映他们过着一种封闭生活?芅(舍不得挪窝;住家是独门独院。)节(2)北京人的“窝”是“金窝”,还是“银窝”?他们不忍割舍。螂提示:不是!房屋很旧,也不太好,而且还有经常坍塌的。(第6小节)螈那胡同里的居民为什么不愿意搬家?莆提示:那是因为他们祖祖辈辈住在那里,住惯了,恋旧,图安逸,安土重迁。蚅(3)喔,也就是说他们愿意过那种封闭守旧的生活。北京人理想的住家是独门独院,也就是说北京人深居简出,彼此从不交往?膁提示:也不是!北京人很讲究“处街坊”,“随”一点“份子”。薈那么,这能说北京人封闭吗?莈提示:能!北京人平常的日子,过往不多,只是街坊里道,谁家婚丧嫁娶的时候,才随一点“份子”,而且是为了“合礼数”。螃我明白了,北京人的交往不是主动的而是被迫的。蚁(4)我们一起总结总结刚才的学习方法:(师生一齐)读课文――找中心句,抓关键词――透过语言文字“看出”相关联的生活现象。艿2、下面大家就用这种方法自读课文第8段。膅(1)这一段的中心句—关键词—对应的生活现象——我