内蒙访古.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse节内蒙访古膀翦伯赞肄【教学目标】蚂知识目标:莂掌握积累“苑囿、山麓、绵亘、屯积、废弃、驿站、夯筑、胡服骑射、民怨沸腾、青红皂白”等词语。莆2、学习夹叙夹议的写作方法,掌握比喻、通感、反问等修辞方法。螆能力目标:莁1、总体把握课文,训练学生用简要的语言概括文章内容的能力。蒂2、了解“访古散文”的特点,培养赏鉴赏访古散文的能力。螇情感目标:膄培养学生正确的历史观,体会文中爱国主义精神和加强民族团结,珍视民族传统友谊的思想感情。蒄【教学重点】薂1、正确理解文章内涵,概括语段的内容要点。膈2、通过叙、议之间的内在联系的分析,体味访古散文的写作特点。羆【教学难点】膃1、体会作者是怎样运用文献资料来为阐发自已的观点态度服务的。蚁2、正确理解“胡服骑射”和“昭君出塞”的有关历史意义。蕿3、从叙、议的分析中初步形成自己正确的历史观。莄【教学方法】羂1、问答法:从不同的角度提出问题,启发学生的思维,以达到理解课文内容,掌握知识的目的。蚁2、讨论法:以较深层次的问题作为切入点,以前后桌组成讨论小组,集思广议,在发表见解中提高理解和概括能力。羀【课时安排】三课时肆【板书设计】羅访问路线访古内容评论螁塞外景色沃野千里肇大青山自然环境战略地位重要螈大青山南战略地位螄赵长城袁大青山赞颂赵武灵王蒈赵武灵王芅遗址分布薃汉代古堡修筑情况和平往来未被遮断羁(废弃)建堡目的袈昭君墓意义、位置、数目和亲政策好羇(永存)芁促进文化交流,加强民族团结肁【教学步骤】艿第一课时蒅一、导语设计莄内蒙古是一块充满神秘色彩的土地,那浩渺无垠的大草原上,“天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊”,气魄何等浑厚,这里的大青山在古代历来是兵家必争之地,“经常是一个风浪最大的地方”,从历史的隧道里走来的是一个又一个强悍的民族:鲜卑人、突厥人、回纥人、契丹人、女真人、蒙古人……这些相继走上历史舞台的民族,像鹰一样掠过,只留下一些古城遗址,零落于荒烟蔓草之间,诉说他们过去的荣辱。毕竟,历史是不能忘记的,忘记过去就意味着背叛,让我们随着翦伯赞的笔触,去寻觅那废墟中的辉煌,去倾听那辉煌中的苍凉的故事,去感悟那古老的故事给我们的启示。膁二、作者简介蒆翦伯赞(1898~1968),我国著名历史学家,湖南桃源县人,维吾尔族。1920年毕业于武昌商业专门学校。参加过北伐。1937年加入中国共产党。先后完成了《中国史纲》第一、二卷和《中国史论集》等上百万字的著作。膇解放后,他被任命为政务院文化教育委员会委员、燕京大学教授、北大历史系教授兼系主任、副校长,中国科学院哲学社会科学部委员。还担任过政协委员、人大代表等职。1968年12月18日他因遭诬陷被迫害致死。1978年9月平反。肃三、题解膁《内蒙访古》最早发表于1961年12月13日的《人民日报》,后收于文物出版社出的《内蒙访古》集子中,1961年夏,作者和范文澜、吕振羽等应乌兰夫(当时的内蒙古自治区党委书记)的邀请,访问了对史学家富有诱惑力的内蒙,历时2个月,行程15000余里。归来后,作者欣然挥笔写下了这篇别具风格的访古记。开头,以小序形式交代了撰文起因。正文以游踪为线索写访古见闻,共分六章。课文选了二、三两章,其余内容在《读本》节选。同学们应先整体阅读,从而取得一个完整印象。袇四、词语补释薅迥乎:形容相差很远,差距很大,差别很明显。迥,显然。袂青红皂白:各种深浅不同的颜色。比喻事情的原由或是非曲直。皂,黑色。芀步步为营:军队每向前一步,就设下一道营垒。比喻行动谨慎,防守严密。步,古代指两脚各向前迈一步的距离。步步,形容距离近。营,营垒。芈苑囿:古代帝王及贵族畜养禽兽,种植林木的地方。莇绵亘:连绵不断(多指山脉)。绵,这里指绵延的意思。亘,延续不断的意思。袅屏障:象屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等),名词。也可用作动词,象屏风那样遮住。屏风:放在室内用来挡风或隔断视线的用具。莀候望:守卫观望。崎岖:形容山路不平,比喻处境很难。虿款塞:叩打塞门。款,叩,表达诚恳殷勤的心意。螅六、整体感知蚄这是一篇访古游记散文。作者以访古游踪为线索,将地理、历史、人物、事件、自然风光、资料文献有机地串在一起。整篇文章,作者边叙边议,将眼见之景与历史知识相印证,比较,纵贯古今,引起历史的思索,激发深沉的情思,形成一条“记游述史议论抒怀”的清晰脉络,让读者顺着作者的导游,目睹现今,回望历史,去感触,去沉思。蒀七、课堂小结肀全文两个部分,结构上相互独立,内容上紧密联系,共同表达文章的中心。蒇八、课后作业蒃研读第一部分,分层次。第二课时薀【教学要点】膇检查作业完成情况,回顾上节课所学内容。深入分析“一段最古的长城”部分,作为概括作者写作意图的基础,进一步提高学生的概括能力,最后指明概括的方