对分课堂学后感.docx

对分课堂学后感老师在课堂上创新教学方法引用了对分的教学方式,对分课堂的核心理念是分配一半课堂时间给老师讲授,另一半时间给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一段时间自主学忆。第一次讨论的场景至今记忆犹新,老师布置了两个问题让学生们分组讨论,第一个问题是你是如何理解市场的含义以及市场是如何产生的?第二个问题是需求等于市场吗?为什么?各个小组围绕这两个问题展开了讨论,讨论后请一名代表在讲台上发言,小组每个成员轮流上台,这样做,可以使每一个学生都有发言的机会,也有听别人说的机会,既有面对几个人发表自己见解的机会,又有面对全班说话的机会,这样,学生为了表达本组的见解,会更加主动地思考、倾听、组织、灵活运用新旧知识,使说出的语言更加准确、更全面;讨论学习不仅加深了对知识的理解,也发展了学生的学习能力和语言表达能力;通过小组合作,提高学习效率,优化了学习方法;通过小组学习,学生的合作意识和能力得到了培养,使学生在学习中体会了成功的喜悦,增强了学生的自信心,从小组讨论这个方面来说对分课堂是一种非常好的教学模式。课堂是教学活动的主要场所,课堂质量是教学质量高低的一个决定性因素,在传统课堂上,教师讲授力求完整详尽,学生没有发挥余地,趋向被动接受。在对分课堂上,老师有引导,但并不穷尽内容,留给学生进一步主动探索的空间,能够引发学生进行主动性学习。学生通过课堂上老师讲授获得基本框架,理解重点、难点,大大降低了课后的学习难度,在对分课堂中,教学过程中的机械性成分降低,指导性成分提升,教师角色从覆盖内容、灌输知识,变为引导学生学习。学生在课下不学习很难参与讨论,缺课也会影响整组讨论,这些都会强化学生的团队合作意识。学生有机会同老师交流,老师也可以随时参与讨论。通过对分课堂生生、师生互动的幅度都大大提升。