想念冰心学案--定.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuseForpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse初一年级语文科想念冰心学案主备时间:年月日学习内容:了解冰心其人,感受冰心的人格魅力。教学设计(二)互助提高本文作者王蒙塑造了令人景仰的可亲可敬的冰心这一形象,真是让人难以忘怀,通过我们对前边的阅读与讨论,作者是怎样塑造冰心这一人物形象的。三、当堂检测阅读课内语段,回答11—13题。直到七十年代后期我才有机会与她老人家有所接触。她永远是那么清楚、那么分明、那么超拔而又幽默。她多年在国外生活和受教育,但是她身上没有一点“洋气儿”,她是一个最最本色的中华小老太太。她最反感那种数典忘祖的假洋鬼子。她八十年代写的小说《空巢》里表达了她永远不变的对祖国的深情。她关心国家大事,常常有所臧否。她更关心少年儿童,关心女作家的成长,关心散文创作。她既有知识分子忧国忧民之心,又深知自己的特色,知道自己适合做一些什么,她不是只知爱惜羽毛的利己者,也不是大言不惭的清谈家。。?。原句:她永远是那么清楚、那么分明、那么超拔而又幽默。仿句:四、总结提高通过学习这篇散文,你都有哪些收获?请大家谈谈。学习目标:感受作者对冰心老人的敬佩、爱戴与眷念,感受作者由冰心老人而感动,而焕发民族的骄傲与期待。学习重点、难点:归纳总结本文的写作特点一、自主学习。1、作者简介:  王蒙——1934年出生,河北南皮人,作家、学者。主要作品有长篇小说《活动变人形》,中短篇小说《组织部来了个年轻人》《蝴蝶》等,散文集《王蒙漫游美文》等。()奋 数()典忘祖 忍俊不禁()臧 ()否()    二、研读共品(一)小组探究(注:以小组为单位展开学习,先独立思考(3-5分钟),圈点批注,然后小组成员共同探讨,达成一致意见(4-5分钟),最后以小组展示学习成果。)1、本文题为“想念冰心”,那冰心的哪些地方值得作者想念呢?思考作者想念冰心的原因有哪些?提示:可以用这样的格式表达:我从……可以看出,作者王蒙眼中的冰心是……的人。2、文章的题目是“想念”冰心,如果换成“怀念”或“思念”好不好?为什么?教学反思课外拓展阅读阅读下文,完成14—19题。忆读书冰心一谈到读书,我的话就多了!我自从会认字后不到几年,就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册,而是七岁时开始自己读的“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。此后,我决定咬了牙,拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂,虽然字音都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为我只学过那个字的一半部分。谈到《三国演义》,我第一次读到关羽死了,哭了一场,把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一