木兰诗卖油翁.doc

蕿木兰诗膄教学目标:,感受木兰的女儿情、英雄气,了解她的智慧,胆略和才能。。、合作探究的能力。膆教学重点、难点:袂理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。肁第一课时肀一、创设情景芇1、千百年来,花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见,花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世,流传海外。播放动画片《花木兰》片段,学生欣赏。芄这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。蒀2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。螀《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。肄“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》,被称为乐府民歌中的“双璧”。(配乐朗读),学生在听中提出应注意的字音。,说说情节:学生用自己语言简要复述故事情节。肆3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容,横线上限填四个字。螅(木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄)、学生再读课文,四人一组讨论:要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书:袄勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)肂机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)螇教师小结:木兰之所以能流芳百世,因为她既有女儿情怀,更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象,在代父从军中看到了她强烈的爱的心愿。(如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰),羂3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品,学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。蒂四、拓展延伸蒈木兰代父从军是一种孝,在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中,又是怎么样来体现自己对家人的爱,对国家的爱呢?肆五、布置作业莄1、背诵全文,品味凝练语言。袁2、欣赏动画片《花木兰》,比较中西方人物形象异同。芈附板书:木兰诗肇勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)蒃巾帼英雄爱莀机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)羈第二课时袅教学目标:袅1、熟读课文,品味语言,并当堂背诵。螀2、进行片断写作训练,提高想象和联想能力,进一步理解木兰形象。蝿3、培养学生怀疑精神与探究能力。羆教学重点:品味语言羃教学难点:发现文中的创新之处蒃教学过程:葿一、导入羇1、从上节课木兰形象导入本课内容。肂2、学生提出不能翻译的重点词,教师给予解释。袃(惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安)芀二、品味语言螅1、学生找出自己认为写得好的句子,并说明理由。蒄例举:节①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?并找出其它互文的句子。羀(明确:a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。)袆②.“万里赴戎机,关山度若飞”。“朔气传金柝,寒光照铁衣。”“将军百战死,壮士十年归。”(介绍对偶、夸张、互文)薃——(仅仅三十个字就写出了征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈,从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯,可见语言精炼,字字千金。)螁③.第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?螀(运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。)袈④.第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?羅(排比、表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛。)膁2、运用多种描写手法,扩写第四段,并当堂交流。蒁三、体验反思蚅假如你是木兰的亲人,十几年没见面了,见到木兰会做些什么?会说些什么呢?肃四、探究发现薀1、一千个读者有一千个哈姆雷特,除了老师讲的理解,你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时,你有什么创造性发现吗?(困惑处或者不同见解处)羇如:①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。螆(“唧唧”声有三种说法:织机声、叹息声、虫鸣声。)膂②从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。罿(现在在西南地区还有这样称呼父亲的。“爷”也作“耶”)蚇③木兰去时是应“可汗”之征,而归来却受“天子”之赏,那不是前后矛盾了吗?袈(“可汗”是古代西北民族对君主的称呼,“天子”是封建社会汉族对君主的称呼。可是