前滚翻教学反思.doc

本课的主要内容是前滚翻,一个较为枯燥的体操教材,怎样才能让学生有兴趣参与学习呢?本课另辟蹊径把前滚翻作为一种十分实用的生活应急技能,配合相应的生活情境创设展开教学,使体育教学联系生活,教学内容更加生活化。学生能够学以致用,学习的积极性自然高涨,达到了较好的教学效果。本课在教材的处理、教学策略的运用、学生学法的创新、学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。主要体现在以下几点:1、巧设情境,激发兴趣本课围绕教学内容,创设了一系列的情景:森林游玩、突遇险情、学技自救、安全脱险、技能拓展。让学生在这一系列的情景感染下,产生身临其境的感觉,增加了课堂教学的趣味性,有效地调动学生的学习积极性,使学生产生了一种跃跃欲试的激情,全身心地投入学习活动中。2、巧设铺垫,层层递进本课的主要内容是前滚翻,完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部分两个游戏活动中,“小刺猬”和“矮人”都有团身动作,学生在游戏中不经意地完成了练习,为接下来学习前滚翻动作打下了基础,使学生对“团身紧”这个动作要领,留下了初步印象。在讲解前滚翻动作要领时,通过“皮球”与“砖块”滚动的比较,直观地展示给学生,要把动作做好,就要做到“团身滚动像圆球”,再一次强调了本课的重点“团身紧”。3、小组合作,互助互评本课在学法方面,着重于学生的小组合作学习,在学生学习过程中,对于学困生,教师并没有直接进行指导帮助,而是指导本组的同伴进行帮助、指导,以小组成绩来衡量评判,共同完成学习目标。在教学评价方面,本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式,关注到每一位学生的差异,让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。4、拓展创新,运用技能本课通过创设技能应用情境,使学生的体育技能反复的在实际中应用,深切地感到学到的体育技能是十分有用的。学生在一、二年级已经学过跨越、跳跃、爬行等技能,本课在拓展应用部分,创设的“勇敢者之路”的游戏,为学生各项技能的综合运用,提供了一个平台,让学生发挥自己的想象,设计自己路线。通过应用,既加深了学生对技能的熟练程度,又培养了解决问题的能力和创新意识。同时,也为本单元第5课时“向前跳下接前滚翻”的学习,打下了基础。5、学科延伸,相互联系体育是一门综合性很强的学科,在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。本课在拓展应用环节,创设了野外迷路的情境,教师引导学生利用二年级语文课文《要是你在野外迷了路》中的知识,解决了问题,成为体育、语文、野外生存几个不同学科的一个融合点。发挥了学科间的横向联系,丰富了课程资源。新课标下的运动技能教学,需要我们教师既基于教材又超越教材,让师生的生活和经验进入教学过程,让师生的情感体验进入教学过程,让教学“活起来”,让教学“生动起来”。前滚翻教学反思作者:华实来源:体育组发表时间:2010-7-811:42:25 访问次数:173     刚上完三年级课,在这节“前滚翻”的教学中,我采用花果山的故事形式让学生自主进行探究性学习的方法,使学生能在自愿的情况下比较好的掌握了前滚翻技术,让其逐步养成自主学习的好习惯。但是在课中也存在不少问题,教学方法还不够多变,在时间的合理安排的上还稍有欠缺。以前的的体育技能课教学,一般都是以教师的讲解与示范,学生在老师指导下,完全有教师主动性的去帮助学生学会知识,掌握技能。学生在中间只是一种被学习的方式,这种以教师为主的学习方式虽然也很重视教法,亦有利于技术教学,但忽视了学生的自身学法和他们的创设性思维,可能不是很利于学生的发展。在教学中,我让学生先从自己体会在垫子上的感觉,通过故事的引导,让学生自愿主动的来发掘问题,主动参与,并通过展示让学生获得主动表现的机会,从而让他们进行创造性地学习,帮助学生实现“自主学习”。新课程下,我们的体育教学应转变以学生为主,让学生完成老师教他们学逐步向学生自己想学习,从单一的学会目标转变到会学,掌握学习方法。在教学过程中,我们教师在适当时候要有一定的收放,开始可以让学生按照自己对前滚翻技术的理解去活动,并在活动中提高自己,培养学习兴趣。在教学中,教师把动作方法传授给学生后,就应该让学生在自我锻炼中提高。例如,在《前滚翻》的教学中,以学生喜爱的孙悟空、花果山为背景,我让学生四人一组,我在旁边加以协助,再通过讲解,学生表演,比赛等等来激发学生的学习兴趣,这样,整节课中大多数学生能较好的完成前滚翻。这样教学可使学生变被动为主动,从而产生浓厚的兴趣,以积极的热情投入到学习中去,而不是教师说什么做什么,被动地接受。当然,教师对学生也不能完全地放任自流,而应对学生在练习中出现的错误动作及时加以纠正,使学生正确、有效地掌握体育技能,这样有利于学生发展个性。由于我这堂课准备不充分,感觉在课堂中有很多不足,我觉得在课堂教学中,可以通过更多的教学手段来让学生根据教学内容自己创编准备活动,教师可以提出各