草房子阅读指导.doc

《草房子》教学设计阅读目标:“班级读书会”的形式,交流阅读感受,加深对作品的理解。,感受作品的人物性格特征,体悟作品的精神世界,感受人世间的真善美。,有效提升学生阅读兴趣和阅读能力。,并学着做批注。教学准备:1、学生历时两个月读完原著,并适当做批注。2、教师准备课件。教学课时:一课时 教学过程:一、引言激趣师:同学们,一位作家叔叔和一个小朋友有过这样一段对话:(课件出示,生看稍顿)谁来配合老师读一读? “叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。”“那我去敲门,你会去开门吗?”“当然开门。”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。”“那——我怎样才能找到你呢?” 师:是在房子里吗?不;是在花园里吗?也不是。(课件出示:“我就在书中等你。”)孩子们“我就在书中等你。”是这位叔叔与我们的心灵相约。我们展开书页,其实就是在走进作家的心田,我们的目光走过文字,其实是在和作家亲密的对话,去赴一个不见不散的心灵之约。 二、交流经验,探讨读书方法。1、师:那么,同学们,拿到一本书,我们可以用什么方法最快了解这本书的主要内容呢?生:看内容提要。生:看前言后续。序言。(内容、写作缘由、经过、旨趣、或特点、创作意图、写作经过)生:目录。…… 目录第一章秃鹤第二章纸月第三章白雀(一)第四章艾地第五章红门(一)第六章细马第七章白雀(二)第八章红门(二)第九章药寮 2、师:那就以最近我们在阅读的同一本书——《草房子》为例,来看一看。(示内容提要)(请一位学生读《草房子》内容提要)师:从内容提要里,你了解到了什么? 3、(出示《草房子》目录,生自读)师:如果是初读目录,你最想了解哪一章节的内容?为什么?(生交流)师:看来,目录除了有概括文章主要内容的作用,还有吸引读者眼球的作用,一本书的目录是有很大讲究的。 三、细细品味,多角度阅读。师:这本书,我们历时两个多月读完了,大家最大的感受是什么?能用一个词语来概括吗?(生交流)真可谓一千个读者,就有一千座草房子! 1、品“景美”今天这节课,老师就和大家再一次走进曹文轩叔叔为我们搭建的这座草房子。(板书:草房子)(1)谁来给大家介绍一下这座草房子?(特点)(2)书上是怎么写的呢?(出示文中描写草房子的段落)这如诗如画的草房子可是油麻地一道亮丽的风景呢!让我们把这份美收藏在心中!谁来饱含感情地读?(指名一生配乐读,其他生听)★在这些草房子的前后或在这些草房子之间,总有一些安排,或一丛两丛竹子,或三株两株蔷薇,或一片花开得五颜六色的美人蕉,或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排,没有一丝刻意的痕迹,仿佛是这个校园里原本就有的,原来就是这个样子。这一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面很宽敞。……油麻地小学的草房子里,冬天是温暖的,夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子,在乡野纯净的天空下,透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时,那房顶上金泽闪闪,又显出一派华贵来。师:《草房子》这本书在不经意间融入的景色美,使情景交融,产生了和谐之美。你还喜欢书上的哪一处景色描写呢?读来听听。(生配乐交替展示朗读艾地、芦苇荡等相关段落) 2、品“人美”,做批注 (一)人物素描曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然,让人时时感动的场面,使我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐。你对《草房子》里的所有人物都熟悉吗?下面,我们先来做个游戏——人物素描。:请你们根据我的描述,猜猜这个人物是谁?(课件出示)她是《草房子》中年龄最大的一位,她住在油麻地小学的西北角落里,她热爱这片用几十年心血换来的土地,为了这片土地,她与人们顽固地抗争。她性格古怪,但是很喜欢桑桑,为了救小女孩乔乔,她差一点送命,最后,仅仅为了油麻地小学的一只南瓜,她永远地离我们而去了。《艾地》中着力描写的人物——秦大奶奶呢?:我描述的时候说出了她的年龄特点,以及书中写到的几个典型事例。曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物,心有所感,笔墨追录,让我们用批注这种形式加深对这些孩子的认识。(师边转边看)师:我看你们已经记录下很多感受了,大部分孩子把重点集中在桑桑的身上,那我们就从桑桑着手。谁能像老师刚才描述秦大奶奶那样说一说你眼中的桑桑?  (二)品味感动※桑桑1)桑桑的调皮捣蛋、异想天开在油麻地可是出了名的,能举例为证吗?2)交流到“桑桑夏天穿棉衣”这一部分时,随机引导学生再次重温这个画面。我想,这么异想天开的事情也恐怕只有桑桑能做出来了。谁带我们再去重温一下那个画面吧?(学生找读画面)(出示文段)(指名读)3)这个桑桑真是够绝!的确是一个调皮捣蛋鬼!那在桑桑的身上是不是让你找到了自己的