抓对比展想象悟情感.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse肈抓对比展想象悟情感──《一个小村庄的故事》教学案例蒃《一个小村庄的故事》讲述了在一个山谷中,早先有一个非常美丽的小村庄,那里的村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木,用其盖房、造犁、做家具……日子过得还不错。然而,一年年,一代代,山坡上的树木越来越少。一个雨水奇多的季节,村庄不知被洪水卷向了何方。文章的教育意义是深刻的,然而,如何引导学生通过实实在在地感悟、理解,既受到深刻的教育又提高感悟语言文字的能力呢?在本课的教学中,我尝试了运用把文字还原成图画,引导学生运用想象的方法,抓小村庄前后变化的对比,帮助学生在感悟语言魅力的同时,受到情感的熏陶与震撼。莁 聿片断一:袅 袅教师用充满情感的语言诵读课文第一段“山上的森林郁郁葱葱,村前的河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。”并配上蓝天、小河、树林等景色的图片。螀 蝿师:同学们,读了这段话,你们有什么感受?羆 羄生:我感到小村庄真是太美了!膀 薀师:哪些词语让你感受到小村庄的美?肈 肂生:郁郁葱葱、清澈见底。袃 芀生:湛蓝深远、清新甜润。袅 蒅师:“郁郁葱葱”这个词,让你想象到怎样的景色?(出示一张葱郁茂盛的树林的图片)莂 羀生:我仿佛看到碧绿的树叶在阳光下闪闪发光。袆 薃生:我仿佛听到林中小鸟快乐地唱歌。螂 蒇生:我仿佛看到小动物在林中嬉戏。羈 羅生:我仿佛闻到了森林中清新的空气。膁 芇生:我仿佛看到林中五彩缤纷的野花,红的、黄的、白的、紫的,简直就像一个美丽的大花坛。螅 肄师:从河水清澈见底,你又想象到——薀 羇生:我想象到小鱼在水里快乐地嬉戏。螇 膂生:我似乎听到丁丁咚咚的流水声。肀 蚈生:我仿佛看到孩子们欢快地戏水……袈 薄……葿 蒈反思:蚅 蚃《语文课程标准》指出,在语文教学实践中,教师要引导学生感悟语言文字所展示的鲜活形象。这篇文章开篇即用优美的语言描述了小村庄曾经的美丽,内容虽不多,但字里行间描摹出小村庄那美丽迷人的风景。于是我抓住“郁郁葱葱”、“清澈见底”等词,引导学生在展开想象理解词义的同时,感悟、描述你仿佛看到了什么,你仿佛听到了什么,你感受到什么。这样,一座美丽、迷人的小村庄的形象在学生头脑中鲜活起来,学生们的想象让语言文字有了生命、有了色彩,让文章的内容充实了,同时使得学生沉浸在小村庄的美丽之中。膃 腿片断二:蚇 肅文章的结尾,小村庄不知被咆哮的洪水卷到了何处,一切的美好都付之东流,什么都没有了。出示一幅村庄被淹没的黑白图片。薂 罿师:大水呼啸着把小村庄卷走了,郁郁葱葱的森林没有了,清澈见底的小河没有了,湛蓝深远的天空没有了,清新甜润的空气没有了,同学们刚才想象的那一切都没有了,还有什么没有了?蒄 膄生:树林里欢唱的小鸟没有了。羁 虿生:树林里快乐嬉戏的小动物没有了。薅 节生:小溪里可爱的小鱼不见了。蒁 蒀生:在水中游泳、游戏的孩子们也不见了。蚇 蚄……袀 膀此时的教室一片安静,学生们一个个神色凝重,有的面露惋惜、悲悯的神色,有的眼中闪烁着点点泪光。蒄 螃反思:艿 《语文课程标准》指出:“