教育教学小故事.doc

宝塔区中石油小学我从事教育工作十多年来,一直尽心尽力想教好每一位学生,尽量把学困生控制在有智力缺陷孩子的范围内。以前在农村不到二十个孩子的小班里我确实做到了这一点,但自从进了中石油小学后我的这个目标就无法实现了。因为面对将近六十个学生的大班,要做到逐个孩子单独辅导是不可能的,所以班上就出现了各种类型的学困生。有上课不专心听讲的,有从心里就不喜欢学习的,有基础特别差的等等,真是让老师非常头疼的一个小集体。面对这些孩子的作业更是让老师怒火冲天,不由分的训斥一顿。但每当训斥完冷静下来后,看到孩子的天真无邪又觉得非常后悔。我们学校是一所寄宿制学校,学生平时把所有的爱都寄托在老师身上,如果老师不喜欢他们,那么他们的意志就更加消沉了,也许他们将会永远失去学习的信心。因此我经过深刻思考,总结了学困生学习成绩差的共同原因,那就是家庭原因,这些孩子的家长文化水平很低,甚至不识字。因此有的家长想关心孩子的学习却无能为力,还有的家长根本不管孩子的学安长大就行了。于是这些孩子的学习任务全落到了老师的身上,老师肩上的担子就这么任重而道远。那么我们究竟该如何提高这些孩子的的学习成绩呢?我抱着“三百六十行,行行出状元”的心态去尝试,发现无论是哪一类型的“学困生”,只要我们有针对性、有目的、有计划地去关注,关心他们,并且利用班级的整体力量,对他们实行思想教育、跟踪、督促、辅导,给他们发展的时间和空间,他们一定会取得阶段性的、不同程度的进步。长此以往,最终能够使他们获得成功,顺利到达知识的彼岸。一直以来我主要从以下几方面来努力。一、对学困生要有热心,能受到老师的尊重和平等待遇。我们平时说的“学困生”,主要是指学习习惯、学习成绩差的学生。因为他们学习成绩,行为习惯等表现不好,影响了班集体,往往在不同程度上受到同学和老师的冷落或薄待,因而感到心灰意冷,无心向学,导致各方面表现越来越差。作为教师,应该清楚地认识到:“学困生”也是自己的学生,人是需要尊重的,教师要学生尊重,反之,教师也要尊重学生。只有教师和学生互相尊重,共同配合才能很好地完成教学任务。一般地说,老师比较关心重视品学兼优的学生,其实“学困生”更需要老师的热情关心。作为教师,要热情地对待每一位“学困生”,不要冷落“学困生”,要让“学困生”体验到老师对自己的热情关心,感受到被关心的温暖,享受到和其他同学一样的平等待遇,从而鼓起学习的风帆。如我班的曹飞云同学,由于学习、行为习惯都比较差,受到同学们的冷落,甚至疏远。因此,他无心学习,整天闹事,经常与同学们发生矛盾,成绩越来越差。我觉得他是比较聪明的,只是他的学习习惯和知识基础较差一些而已,只要改变不良的学习习惯,用心去学,相信他一定会学得好的。于是,我经常找他谈心,利用课余时间辅导他学习,跟他谈学习、谈将来,谈如何遵守纪律,与同学友好相处。同时,进行家访,得到家长的配合,共同教育他。这样,他感到老师对自己的热心,感到父母对自己的期望,慢慢地对学习有了信心。这时,我又发动同学们帮助他,特地安排一名学习好的同学跟他同桌,经常性地帮助他。每当他有点滴进步,我及时在班上表扬他、鼓励他。这样,他在学习上越来越用功,改变过去那些坏的测试中考出了比较好的成绩,语文、数学的成绩都比上学期有了较大的提高。二、对学困生要有信心,多用鼓励性的语言表扬他们。自信是成就大