科技教育论文.doc

【摘要】随着信息技术的高速发展,现代教育媒体相继进入我们的教育中。幻灯、投影、电视……这些先进的现代化工具都越来越多地被运用到了教育教学之中。而在幼儿园的科技活动教学之中,充分的利用信息技术更是一个非常行之有效的教学方法。本文主要针对现代信息技术在幼儿园科技活动中的作用及其应用方法进行一些初步的分析和探讨。【关键词】现代信息技术,幼儿园科技活动,实施途径【正文】《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望;要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣;科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。幼儿科技教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程,是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程,是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。现代信息技术应用在幼儿园科技教学中,可以发挥其诸多优势,为活动的组织和开展带来更多的方便和优势。那么,在幼儿园科技活动中,信息技术具有哪些作用,又如何有效的利用现代信息技术为我们的科技教学活动服务呢?可以从以下几个方面进行初步的分析和探讨。一、现代信息技术在幼儿园科技活动中的作用现代信息技术将图、文、声、像融为一体,其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式,以全方位方式进行,具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在幼儿科学教育中采用多媒体技术实施教育,对优化教育过程,提高教育的有效性、互动性,能起到很大的作用。,激发学习兴趣兴趣是推动幼儿感知事物的内部动力,只有幼儿对感知的事物和现象产生浓厚兴趣,才能激发他们的积极性,促使其主动地探求知识,学习技能。3-6岁的幼儿思维直观、形象,幼儿对学习的深刻含义还并不理解,也没有强烈的自我约束能力。需要有具体的事物感知,现代信息技术可以利用其技术手段,带来直观、生动形象、动感的信息和画面,从视觉与听觉上刺激幼儿感官,符合幼儿的发展水平和认识规律,达到吸引幼儿注意、激发幼儿兴趣的作用,从而让幼儿产生浓厚的学习兴趣,愿意积极、主动地参与到学习活动中来。如:在引导幼儿认识竹笋的活动中,由于环境限制,现实生活中无法给予幼儿亲自走入竹林、认识竹笋这样的条件。这时,在活动中,播放有关竹林春笋的录像,同样可以将幼儿引入幽幽绿绿的竹林“实景”中。幼儿看到一大片竹林里,冒出一支支嫩嫩的竹笋,幼儿迫切想了解、想探究竹笋到底是怎样的呢?随后,幼儿在自己动手摸摸、捏捏、看看、尝尝的过程中,了解了竹笋外形特征、用途,学到了剥竹笋的技能,在整个活动中幼儿都兴趣盎然。由此激发了幼儿对自然界的关注和热爱。,促进知识内化对于幼儿来说,科技知识是深奥的,他们还不能运用自己的思维能力和分析能力去深刻理解。那么,如何让他们明白、理解深奥的科技知识呢?这是幼儿园科技活动组织的重难点,而利用信息技术则可以将深奥的科技知识变得形象化、直观化、简洁化,获得更好的学习效果。,降低学习难度在幼儿园科技活动的组织过程中,因为幼儿年龄小,知识经验匮乏,对很多事物缺乏想象的空间和能力,具有认知水平上的限制,而且多媒体技术交互性强,各主题页之间可以灵活转换,便于根据教学实际情况随意调整教学顺序,当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时,可灵活演示,拓宽了教学