“问题学生”的教育困惑与对策(2).doc

“问题学生”教育的困惑与对策——职校学生教育管理的思考与研究摘要:“问题学生”的教育与管理是职业学校最关键、最困难的工作,也是教育工作者最棘手的任务。要做好这些“问题学生”的教育与管理,一方面要正视他们问题的存在,同时也要剖析问题的成因;另一方面更要主动积极地寻求解决问题的对策,以求对诊下药,达到事半功倍的教育效果。关键词:问题学生教育困惑与对策职校学生,其实绝大多数就是“问题学生”。简单地说,就是“品德行为有偏差现象,存在厌学情绪,甚至经常违反校纪校规的学生”。客观的讲,绝大多数所谓"问题学生",本质上并不坏,即使坏,也是有限度的,和社会上的违法犯罪者有本质上的区别,究其根源:大多是不良家庭教育和不良社会风气影响造成的,他们无非是不要读书、好惹事,自由散漫并往往以个人为中心,对自己的行为自制能力弱,管不住自己,对基本行为规范、道德准则认知度低。只要这些学生还在学校,对他们的行为还是可以控制和约束的,假以时日,方法得当是能够教育和转变的。所以,问题学生的教育管理与转化是摆在广大教育工作者,特别是我们班主任面前的一大难题。这一难题的解决,对我们学校来说,不仅是对教育管理工作有着重大的现实意义,更为重要的是对学校今后的招生就业都有有利的影响。现结合学校和本人的教育实际,对“问题学生”教育的困惑与策略,谈谈自己初浅的认识。一、教育困惑1、问题成为群体,有顾及不暇的现象。力不从心,放弃型的为主要。首先师爱不能替代父爱、母爱。“一个母亲,能胜过100个教师;一个父亲,能胜过100个校长。”这是国际基础教育界的一句名言。教师是人不是神,他们有自己的家庭和孩子,有自己的休闲和爱好,让他们把自己所有的时间和精力都放在学生身上是不切实际的也是不可能的。职业学校是“问题学生”相对集中的群体,需要老师给予关爱的“特殊学生”绝对不是少数。因此许多老师往往顾及不暇、精力不济,心力交瘁后采取的是放弃策略,“我惹不起难道还躲不起吗?”学校教育管理上的缺失,最后一道防线垮了,其后果可想而知。2、“社会、家庭、学校”三位缺失的现象沦为纵容,放纵型的为主要。我们要清醒地看到如今的学生成长在怎样的一种环境里:宣传色情暴力的图书与影视、手机随身可取、网吧遍布大街小巷;所追明星的绯闻充斥着各种媒体;整个社会心气浮躁,急功近利,是非观念淡薄,世风日下,离婚率逐年上升,大量的单亲、留守学生生活上缺人照应,行为上缺人管教,学习上缺人要求,制造了大量的“问题学生”,有许多学生甚至游走在犯罪的边缘,这不仅是学校教育的问题,也是一个严重的社会问题。一边是日益难管甚至敢与老师动粗,但老师得罪不起的学生;一边是所谓的专家、领导、媒体高高在上,不切实际的“没有教不会的学生,只有教不好的老师”的豪言和“教育万能论”的论调,中间是可怜兮兮、心有余悸的老师,于是老师就有了放弃威严和自尊,显现菩萨般的宽容和大度。一个屡犯错误的学生为什么不能给予严厉的惩罚呢?当宽容变成了纵容时也绝非教育之福。在现实的今天,不能高估教师的教育力量,这种力量有时是微不足道的甚至是苍白无力的。3、追究客观,庇护主观的现象资源匮乏,推诿型的为主要。一是活动空间太小太少。职业学校与普通高中最大的区别就是,学生容易动、喜欢动,多动、甚至冲动是这批学生的心理体现。但目前职业学校可让学生活动的空间实在是太小太少了,尤其是遇下雨天更为严重。他们不会象普