蔬菜种植之案例启示.doc

我校有几个孩子不爱吃绿色蔬菜。我思索着如何解决这件事:我家的小孩也时常有这种现象,可有一次我买了一盆吊兰,发现孩子每天都跟我报告他们的新发现,并拉着我去观看,确实蛮有意思的。在种植方面可以让孩子获得各种经验,挖掘出许多教育价值。我又想到每次吃午饭时,孩子们总是悄悄地把蔬菜放在一边或干脆跟我说:“我不吃菜”。道理他们也都懂得:“蔬菜有营养,要多吃。”可他们就是咽不下去,这里原因是多方面的,可是跟他们不了解蔬菜,缺乏感情却大有关系。我把这两件事连起来,综合各方面的分析后,决定在学校就以种植蔬菜入手,开展种植蔬菜主题。一、蔬菜种植于是在九月份我给孩子带来了一些蔬菜种子和菜苗。为了给孩子一些神秘感和惊喜,说是你们的父母带来的礼物,并让孩子猜猜是什么?我摇动着小白菜种子。张健说:“是巧克力。”候志高说:“是豆子。”张邦政说:“是花生。”……“你们再听听它的声音,看看它的袋子,猜猜会是什么呢?”在我的提醒下,张健立马反应过来:“是小白菜”。我反问:“为什么?”“我看到袋子上画着小白菜。”“你真聪明,可小白菜装得进这小小的袋子吗?”黄小龙抢先答道:“我知道是小白菜的种子。”“对,是小白菜的种子。”大家为猜出结果而兴奋。(猜测礼物一个很随意的环节,在老师的步步引导下也变成了孩子运用各种信息去判断某一事物的学习,并让孩子感受到猜测的快乐,也因此使他们对礼物更加兴趣。) 孩子们对“自己的父母”送来的礼物非常开心,大家都急不可待地想种植蔬菜。经过一番热烈的讨论后,我们决定到学校蔬菜基地去试试。他们兴趣勃勃地用铲子这边挖挖,那边铲铲,有的孩子干脆就用手抓。可是怎么种呢?孩子们请教了保育员叔叔,叔叔给小朋友做起了示范,小朋友蠢蠢欲动。在叔叔的指导下,孩子自己挖抗、播放种子(菜)、埋土、浇水,大家兴奋地忙活了一个下午,种了三袋种子。(为了让孩子见证蔬菜的整个成长过程,以及不同蔬菜成长过程的不同,所以我有意准备了三种常见的蔬菜种子和一些菜苗。)种种子的地是一样的?以后怎么区别呢?大家觉得应该做个标志牌,插在地旁边。而标志呢就采用候志高的最简单明了的办法,把种子袋上的图案放在地边就行了。大家一起记下种植日期,看看过几天他们谁先发芽。看着他们快乐的样子,我觉得这是很有意义的活动。趁着兴头,我请孩子每人在家种植一盆蔬菜,在家进行管理、观察,双管齐下。二、蔬菜管理第二天,孩子到学校的第一件事就是去看菜种长出来了没有。一天、两天过去了,还是没有动静,有的孩子就急着去翻土看。不时地问我:“菜怎么还不长出来?”我劝他们耐心等待。可是渐渐地我发现孩子老是忘了给菜浇水,驻足观看少了。我心里真不是滋味,本以为他们对种植那么兴趣,想借此来培养孩子对周围事物的关注,学会关心、照顾、观察事物,实现一举多得的收获,但是现在……我不甘心让孩子就有那么一会儿的热度,我又不想把自己的意志强加给他们。我想孩子之所以关注少了,是因为他们毕竟还是孩子,他们虽然对新鲜事物很感兴趣,但是他们的坚持性、耐性有限。当他们期望的结果久久没有出现时,他们的兴趣也在渐渐减弱。不过既然想让孩子去关心、照料蔬菜,就该赋予蔬菜生命特征,寓于感情色彩。于是在一次课外活动倒水给他们喝完后,我故意提高嗓门:“我现在要给蔬菜宝宝喂水了,我看他们口渴得都蔫了。”听着我的话,大家都抢着说:“老师,我去喂水”。第二天黄小龙喝完水后跟我说:“老师,蔬菜宝