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教学论文93745Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse初中《数学课程标准》学习心得摘要:作为数学教师,要在认真研究《数学课程标准》的基础上,深入钻研教材,吃透教材,熟练驾驭教材,并以学生发展为本,提高学生对数学的整体认识和在实际生活中的应用能力,促使学生学习的科学观和价值观的形成。关键词:深入研究《初中数学课程标准》把握数学课程“用活”教材教学反思有效教学正文:认真学习《初中数学课程标准》,实行数学课程改革,不仅是注重数学学科本身的发展规律,更重要的是加强数学学科的学科育人功能,真正体现出素质教育的根本要求。通过认真学习《初中数学课程标准》,使我深刻的认识到数学课程改革,除了要注重数学学科本身的发展规律外,还要求实行人的教育,这与素质教育的本质是相辅相成的,所以数学课程的改革就是加强数学学科的素质教育功能,加强数学学科的学科育人功能。在数学教学中,除了让学生建构实际问题数学模型,并最终利用数学知识来解决问题真正做到课标中提到的:人人学习有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人要在数学上获得不同的发展。下面,就自己的几点学习体会归纳如下。一、认真把握新课标下的数学课程数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关,特别是随着现代计算机技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用。 义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着眼于学生整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要适应学生未来生活、工作和学习的需要,使学生掌握必需的数学基础知识与基本技能,发展学生抽象思维和推理能力,培养学生应用意识和创新意识,并使学生在情感、态度与价值观等方面都得到发展。课程设计要符合数学本身的特点,体现数学的精神实质;要符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣;要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。二、教师要吃透课程标准,以基本理念“用活”,体现基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,能培养学生的抽象思维和推理能力,能促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。因此,义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,使得:每个学生都能获得良好的数学教育,不同的学生在数学上得到不同的发展,为未来生活、工作和学习奠定重要的基础。、数学学科的特征,也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论,也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系,直观与抽象的关系,直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和