蕿没有问题的问题蒆今天,老是出乎意料的让我们学生来上课,然后自己悠闲地坐膄在讲台上。让我们在这节课“尽情发挥”!羁我们讨论了好一段时间后,到了讲出自己经过讨论后,对文章内容的理解和对文章哪里有问题。蚇“有没有同学对文章有问题或者想要说一下对文章的理解?”袆“……”袅“……有的直接站起来不用举手。”肂“……”聿忍耐不住的老师头上渐渐冒出一条又一条的青筋……这时终于有同学举手了——芅第一个:班干部副班长A同学(女的)薅第二个:班干部纪律委员B同学(还是女的)衿于是——膈第三个:班干部……螄第四个:班干部……肁第五个:……(省略)袁以上是对文章内容进行理解的,接下来是问问题的——第一个:英语课代表芆第二个:语文课代表膄第三个:历史课代表袂第四个:无!羂我们暂且不提发言的人是谁,单是提问的人数和问题的质量就让我们“无言以对江东父老”!老师指出了我们太少人问问题而且问的问题太简单!虿学生没有问题,提不出有质量的问题,这本身就是一个问题。说明了我们缺少质疑和发下问题的能力。袇牛顿从一个因为熟透了的苹果从树上掉下来砸在他的头上,从而薂引起了他深深地思考,他想:为什么苹果离开了树,一定要掉下来呢?通过了这一次思考,著名的“网友引力定律”诞生了!蝿这是一个家喻户晓的故事,说明了善于及时发现问题,勇于揭露问题的重要性。螇相反,没有发现就没有创新,没有创新则会直接影响国家!芇曾经在报纸看过:美国华裔人口在美国总人口中所占的比例不到百分之一,但是经调查发现,在美国工作的华裔、华侨科技人员的贡献率达到了百分之十几,这个比例远远超过美国其他民族。芃同样的血统,同样的祖先。为什么许多人在国内时“泯然众人矣”,一到国外就能取得巨大的成就呢?这难道不值得我们反思吗?袁我们难道不应该在创新能力的培养上下工夫,在培养孩子发现问题的能力上下工夫吗?腿事实上,这不仅使学生的问题,老师也有责任!在中国,如果学生在下课提出问题,部分老师答不出来,就会以“这个问题就是这样”回答。蚆当我们能够懂得没有问题也要深入思考以发现新的问题,能发现问题如同发现每天夕阳也会有变化一样简单时,也许下一个诺贝尔奖得主将花落我们中国。肃“一个民族的伟大复兴来自创新,一个民族的美好未
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