《数控铣床编程与操作实训》课程标准.doc

膄《数控铣床编程与操作实训》课程标准袂腿0概述薇0适用专业薅本标准适用于数控加工专业的岗位能力模块课程的开发、建设和实施。,是数控加工专业的一门重要的职业核心能力模块课程。主要培养学生在数控铣床和加工中心上进行零件加工,掌握数控铣床的加工方法,具有在数控加工和数控编程岗位上能够进行零件加工实施的能力。:羁(1)机械工程图绘制螇(2)机械零件常用材料选择及热成型莇(3)机械零部件的手工制作与机械普通加工螄(4)机械常用机构制作与零部件装拆螀(5),根据职业岗位关键能力并结合国家人力资源部对数控加工中级工考核鉴定大纲的要求,学生学习完本课程应达到数控铣床加工中级工职业资格证书的要求。、、布局特点和工艺范围;系统掌握数控铣床零件编程与加工机械零部件的加工工艺,掌握数控铣床加工的工艺路线,掌握数控铣床编程的基本知识,具有在数控铣床上编制和实施较复杂机械零件加工程序的能力,能对零件具体操作加工。,同时达到高职应用型数控人才培养的目标,在实践教学中,我们确定出该门课程应掌握如下能力目标:羇①制定加工工艺能力芅②工件定位与夹紧能力莁③刀具选择和刀具使用能力芀④手工编程能力肇⑤自动编程的初步能力蚆⑥数控仿真加工的基本能力肃⑦平行孔系、简单型面类零件加工能力聿⑧精度检验能力。、基本原理和基本输入方法,具有严谨的学习态度;良好的学习习惯;诚信、敬业、科学、严谨的工作态度;安全、质量、效率、保密及环保意识;具有健全的体魄和心理健康,人际沟通与团队协作意识、职业道德等基本素质。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)等文件精神,依据数控技术专业的人才培养目标和培养规格,通过企业调研,在学习借鉴国内外先进职业教育思想和方法的基础上,按照工作过程系统化的思想,由本专业专职教师和企业专家及本行业企业相关工程技术人员共同合作,实施本课程的系统开发与实践。膄遵循职业成长规律和教育规律,从宏观(培养目标定位)、中观(课程体系)、微观(教学单元内容)三方面进行系统化设计;系统化规范教学环境条件(校企合作、实训基地、专兼结合的“双师”团队、教材等),保障课程的有效实施;实现对学生的知识—能力—素质的系统化培养。芃本课程标准用于指导《数控铣床零件编程与加工》课程建设与课程教学。,《数控铣床零件编程与加工》课程教学团队撰写出了课程调研报告,教学团队成员讨论确定了该课程的八个单元的项目教学:薅单元一数控铣床基本结构;羅单元二数控铣床基本操作与维护、安全文明生产知识;蚀单元三平面零件编程与加工;蒆单元四外形轮廓编程与加工;羆单元五沟槽和内轮廓加工;蒃单元六孔和孔系加工;荿单元七仿真软件的使用;薆单元八配合零件加工。