第六章 教学策略的选择与利用.ppt

以课堂为中心的教学设计过程模式
(一般模式)
学习需要分析
学习
内容
分析
学习者
分析
学习目标的阐明
教学策略的制定
教学媒体的选择和运用
教学设计成果的运用
形成性评价
总结性评价
修改
修改
前期分析为什么
目标是什么
策略如何做
2)收集四份中学课堂教学设计简案
可以是同一主题;且宜基于媒体的教学方案
要求教案至少要显示其目标、教学活动过程等
评析其系统化的教学设计思想
Google\baidu,K12,基础教育资源网
第六章教学策略的选择与利用
一、教学策略概述
二、课堂教学模式简介
历史上代表性教学模式(教学活动过程模式)
三、加涅的教学设计理论(教学策略理论)P19
加涅的“联结-认知”学习理论
他的“九段教学法”、九大教学事件
不同类型知识的教学过程设计(各类学习结果的教学策略)
五、瑞格理斯的细化理论、梅瑞尔的成分展示理论
六、教学组织形式
七、教学媒体(下一章)
第一节教学策略选择与利用的概述
1、教学策略:是对完成特定教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。
P132:在不同条件下,为达到不同教学结果所采用的……..
:
具有指示性和灵活性,不具有规定性、刻板性
:
1)从学习目标出发
2)根据学习理论和教学理论
3)符合学习内容
4)适合教学对象特点
5)考虑当地教学条件的可能性
没有任何单一的策略能够适用于所 有的情况
最好的教学策略就是在一定情况下 达到特定目标的最有效的方法论体系
有效的教学需要有可供选择的各种 策略来达到不同的教学目标
是一项系统考虑诸多因素,总体择优的富有创造性的工作

学习是一系列信息加工过程
谁控制信息加工过程?
教师控制替代性教学策略
学习者控制生成性教学策略
替代性策略 supplantive strategies
教师
指明教学目标
组织内容、排序、重点、迁移
提供教学活动
吸引学生注意
较多地为学生加工信息
构建教学环境