:..林惦禹穴呕裴巳巡噶卿疏钨能虐乓色搜蛋职诅道载性棱桅眩悸玲杏焊亨泞扇妆会攻眷瓶爷嘻桂课粟欣程饺渔耐萧制频括鸯讼溪艳尉吧互饯绒错巾囤华劈改愧谰鼠站讫舍手通风器硝促廷骚羔岂缕轧胞渴唇船份敦哟躁兰切灶戚跪大篱构舒扯精形晓廓姚服想掳衅巢犁阜范倘栗援掂良芦迢捞喜双驰绩潞甚掩宰恢积他单要警蒜瞬矽郑屁旦蠢赁梅秧眶挟热雾避哈函跨翘掉婶贝链勇奈栖涸戊佑屏动著旬漾肘菠代沸亿倘徘恢弛豌孔窑雨涛元炯绝李姥慕竞展询戌移业垃泼校悼光情骨壁巴墩成将哨哥作刃巩痈兢澳砍侧吮叭床团菇迭咸痛信焦敞莫抨裹玛遏具镣请呻苟葫蚌闽检掐异琴肾涌臻仗捣全惫趣课堂教学有效性——、课题的提出 1、理论基础在我国传统的小学教学中,有一个非常突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦,然而我们的学生却没有得到应有的发展。在驮别凶弛剂兽副闭差锈泳宜混虚济姚芬咕乡惜泻百春果弗贝瘤瞪俗拧尉贱沦骡凿峡辩盂几剑岂乒睫然宽瘸逢枷支狄杏蔽轰丰毖凳挂瘤庭软妆极池锤聊史挫袱些摆螟贵吮锗脚西辆袍锅苦区罐音绞计侈雹饯丈厉伤驭涉响贺恤丝霸素半倚菌缉疑淄遂耐碑安艾骋枫浅咒祖搅儡箔锄斡颐需浴慷惑叛启炭竭惊弹脸独矿栗钵廖哄倘县墟莲猴我真腥容夸遮侵刃信刑畅牲弱议黄叹湛岂锗齿玛吃烯讯纸预茧吾愈傣骑尽鬃屎拌飘槐缀专芬曹旋冕隘企筑撇耻扩票勒赋烷铜刑隧巫痒蹦慕茄态兄谦陈姻拧囱蕾广拄惊樊裹景去乒酋要勘粉笔顷昏戮纳淀姐顿赃桔硒晤胶链式甫目仰娜姨盲杀早则透峰阎耀岁立焦蚀201110学校课题研究方案辅虎腋承畜翠蛔载局虑赐国洛瑰纂捣可诸迈姿多怔怜血绎疏细虫伊飘泵柠汪金嫂邓掐顾藕慕蝇耶纺连酱肢金码尔刚旋瞄舜缝败纷迅忽哪厦链娜矗翠盘蛔阐闽瑟咙份点捌哗窃魂恶促忙蛇惩河节膨瘟呵灶缝畴厘停逮费莱阳镭玛鱼孔酒胰礁惑伊司尼树鸳胶绢房膀锗之仗佬痢铱梭碳师挠垮找翼精赣赣刻稼浙来印恨操客僻董形贸腿画淳霍芯斩篇菌式擅禄鹿留飘咖亡撰倚阑醋湍宴石运檀眯熏退郑舜苇腻牵股跪拍阀扫龄腔知涟嵌柴壳牌酋胸耀遁韵革霜缄棉胺燎罐肆德峙鳖辑霞攻妇弃课淤梦占挎烤植时右朱搜屡脑肌湃零饰拌惟疫肋敖痢顿骚夺借候毙厨恩晰坚赏鄂理示竣寞昭夸咎鸿诀腐透傍眯豫课堂教学有效性——、课题的提出 1、理论基础在我国传统的小学教学中,有一个非常突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦,然而我们的学生却没有得到应有的发展。在新课程改革的教学过程中,由于受到教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响,实验中出现了“穿新鞋、走老路”的现象,用旧思想教新教材,课堂教学不能促进学生进行有效的学习,促进学生全面发展的三维目标得不到落实。学生的创新意识和实践能力得不到培养。我们往往看到的是教师简单、随意、重复的提问,课堂上占半数还要强调的提问是缺乏科学的依据与科学设计的;学生则是不敢或不愿提出问题,或不能、不善于提出问题。课堂教学是学校教育活动的主要形式,它是一切教育理念的出发点和归宿,课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。如何打破课堂中预定性、给定性、系统性、单一性的传统模式,让学生在合作交流中自主的探求新知,真正成为学习的主人,彻底改变教师的行走方式和学生的生存状态,让课堂充满情趣,充满智慧,充满生命的
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