第二节 教学模式与教学原则.ppt

第二节教学模式与教学原则

[问]抽象的教学思想和教学理论如何运用于教学实践呢?
一、教学模式(instructional modelS)
(一)教学模式概述 乔以斯威尔《教学模式》
“教学模式是构成课程(长时间的学习课程)、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型”。
1、概念:是在一定的教学思想或教学理论指导下,为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系。  2、与教学策略、教学方法的区别
3、结构:
五要素-指导思想或理论依据、教学目标、教学程序、运用策略(操作条件)、评价体系。
4、特点:
整体性、简略性、指向性、操作性、优效性。
(二)当代国外主要教学模式
1、发现教学模式(布鲁纳)
含义:指学生在教师的指导下,围绕着一定的问题,根据教师和教材所提供的材料,通过学生自己的研究,亲自去探索,从而发现所要学习的结论的一种教学模式。
特点:“结构中心,发现中学”
步骤:①设置问题情境②提出假设③收集资料④验证假说⑤运用并迁移
评价:
2、“掌握学习”教学模式(布卢姆)
含义:只要是合适的教学条件, “每个学生的智力都可以达到很高的水平,是可以完成学习任务的”,
特点:“目标中心,评价中学”。
步骤:目标定向---实施教学---形成性测试—--反馈矫正---平行性测试。
评价:
3、范例教学模式(克拉夫基瓦·根舍因)
含义:借助精选教材中的示范性材料,使学生从个别到一般,掌握带规律性的知识和能力的教学理论。
步骤:
①示范性地阐明“个”的阶段
②示范性地阐明“类”的阶段
③示范性地掌握规律和范畴的阶段
④示范性地获得世界经验和生活经验阶段。
评价:
4、暗示教学模式(洛扎诺夫)
特点:精心设计教学环境,系统运用暗示联想的力量,利用无意识的心理活动,充分挖掘心理潜力。
操作程序:(以语言教学为例)说明内容──朗读──边播放音乐、边朗读──角色表演──伸展活动。
评价:外语
5、非指导性教学模式(罗杰斯)
含义:强调以学生为中心,以情感为基调的,通过师生间的非指导性谈话等活动, 形成以知、情协调活动为主线,使学生积极主动地完成学习任务的一种教学模式。
步骤:①确定帮助情景②探索问题③发展学生洞察力④计划和抉择⑤整合
评价:
(三)我国中小学常用的几种教学模式
1、传递——接受教学模式
基本程序:激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固运用——检查。
优点、缺点:
2、自学——辅导教学模式
基本程序:自学——讨论交流——启发指导——练习总结
优点、缺点:
3、引导——发现教学模式
基本程序:问题——假设——验证——总结提高
优点、缺点:
4、情境——陶冶教学模式
基本步骤:创设情境——参与各类活动——总结转化
优点、缺点: