黄厂街学校曾霞一、设计理念:《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养,更注重的是学生的情感体验、情感的丰富,学生阅读体验的产生,有赖于对文章语言文字及文章人文意蕴的品味,引导学生揣摩文章所蕴涵的深意,感悟作者所揭示的深刻道理,进行认识与感情的升华,尊重生命,弘扬个性,触动心灵,理解生命的真谛与生命的意义。同时,注重课内外的紧密结合,拓宽学生学习语文的渠道。基于这样的认识,在此课的教学上,我注重让学生在反复的读书中体会、感悟重点语句的含义;通过创设情境等方法引导学生走入主人公丰富多彩的内心世界,体会主人公对生命的热爱;通过补充资料触动学生的心灵,让学生感悟生命的含义,从而懂得珍爱生命、热爱生活。以达到落实课标的目的。二、教学目标:、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。,揣摩其中蕴含的道理。,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。三、教学重点:体会课文中的含义深刻语句所表达的情感,感悟作者揭示的深刻道理。四、教学难点:引导学生体会文中盲童充满诗意的内心世界,进而体会盲童对生命的热爱和对美好生活的渴望。五、课前准备:多媒体课件第二课时教学过程:一、引情入境,自主研读1、师:伴随着优美的乐曲,我们仿佛来到绿色的海洋。春天像一幅画,正五彩斑斓地展现在我们眼前,此时,你一定能用最美的语言表达出内心的感受、对春天的赞美之情吗?(播放动画)[引情入境,让学生去聆听春的旋律,通过画面感受到扑面而来的春的气息、泥土的芬芳、生命的色彩⋯⋯为进一步理解课文内容及体会主人公的内心世界,从而为激发热爱生活、珍爱生命的情感做好铺垫]2、师:刚才同学们用眼睛看、用耳朵听,捕捉到了春天的美丽,我们今天要学习的课文《触摸春天》的主人公——安静是一位双目失明的孩子,她又是用怎样独特的方式去感受春天的气息,这节课让我们一起走进她的内心世界。板书课题:17触摸春天3、师:上节课,我们一起读了这篇课文,现在谁能够来概括一下文章的主要内容。没有一双明亮的眼睛,但安静却做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话,那安静所创造的就是什么?——奇迹。 4、同学们,让我们再用心的读读课文,找一找在这个春天的早晨,有哪些奇迹发生,并旁注自己的感受。(学生自读自悟)二、品析语言,情感体悟。1、让我们先一起在第一到三自然段找找,看看在这个美丽的清晨安静创造了哪些奇迹。学生找句子谈体会。2、出示“她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”①为什么你认为这是奇迹?你从哪些词里感受到的?②指名读。读出安静的流畅,安静为什么能在花丛中走得如此流畅呢?(师提示:注意联系上下文理解。)③出示句子“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。”师:是什么吸引了安静?教师引读。你从哪些词体会到安静喜欢这里。创设情境,品读此句。3、出示“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”①比较句子:她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。②师:读一读,体会这两句有什么不同,哪句更好,为什么?你从哪些词体会到安静的不容易。读出安静的不容易。③学生练读。、师:安静伸手触摸月季花,于是,奇
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