第八章 教学（上）.ppt

第八章教学(上)
教学的意义和任务

教学过程

教学过程的基本阶段理论
本章主要内容
第一节教学的意义和任务
一、教学的意义
㈠教学的含义:是指学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下,积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展智力和能力,增强体质,形成一定的个性和思想品德的过程。
㈡教学的地位和作用
⒈教学是实现学校教育目的的基本途径
⒉学校工作必须以教学为主,它是严密组织起来的传授知识、培养能力、促进发展的最有效形式
⑴这是由学校的社会职能决定的;
⑵我国学校教育的经验和教训也了这一点表明;
⑶教学为主,不等于教学唯一。
㈠传授和学习系统的科学文化基础知识,形成基本技能、技巧(即双基教学)
基础知识——指那些最基本、最主要的为进一步学习和今后工作与生活所必须的知识,如基本概念、定理、法则、公式等
所谓系统的——指学生学习的基础知识要保持相对的知识间的纵横关系,以便于学生在学习和工作中应用。
二、教学的任务
㈡发展智力、能力,发展体力、增强体质

智力——又称一般能力,是指人认识事物的各种心理活动的能力,包括观察力、记忆力、想象力、注意力、思维力等。
能力——是指人们顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征。有一般能力、特殊能力、认知能力、操作能力、社交能力、模仿能力、创造能力等
㈢培养辨证唯物主义世界观和社会主义道德品质,发展个性
一、教学过程的基本因素及其作用
⒈教师:在教学中起主导作用;
⒉学生:学习的主体;
⒊教学内容:教师对学生施加影响的主要信息;
⒋教学手段:(包括物质设备、教学方法等)保证教学的顺利进行
第二节教学过程
教学过程——是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点,指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能,同时使学生身心获得一定发展,形成一定思想品德的过程。
二、教学过程的本质及规律
教学过程实质上是一种特殊的认识过程,是以认识过程为基础,促进学生发展的过程。
㈠教学过程是一种特殊的认识过程
㈡教学过程是促进学生全面发展的过程
㈢教学过程是师生协同活动的过程
三、教学过程的规律
⒈间接经验和直接经验相结合的规律
这一规律告诉我们在教学中:
⑴学生以学习间接经验为主要任务;
⑵适当组织学生的实践活动或直观教学,使学生获取直接经验。