《邮票中的数学问题》教学设计.doc

《邮票中的数学问题》教学设计【教学内容】人教版小学义务教育教科书六年级数学下册第109—110页的内容。【教材分析】《邮票中的数学问题》是人教版小学义务教育教科书六年级数学下册第六单元整理和复习中第五部分综合与实践的最后一个活动主题。该内容选取了与学生的生活实际息息相关的寄信活动为素材,通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动,一方面巩固了所学的组合知识,另一方面培养了学生的归纳、推理能力。《邮票中的数学》这一主题活动主要包含两个方面的内容:(1)按照国家规定,根据信函质量来确定邮资。教材首先呈现了不同面值和图案的一些邮票,让学生初步感知邮票的有关知识,认识普通邮票的作用,同时为后面探究邮票中的数学问题做铺垫。接着出示了国家邮政局关于信函邮资的规定,使学生了解信函邮资的一些常识。不同质量的信函邮资标准不同。并通过两位学生信件寄出的地址确定邮资的活动,说明确定信函资费的两大要素:第一是信函的目的地是本埠还是外埠,第二是信函质量。(2)探究合理的邮资支付方式。在学生掌握了确定信函邮资方法的基础上,教材安排了两个探究活动。①不超过100g的信函邮资,如何用不多于3张的邮票来支付。②不超过400g的信函邮资,如何用不多于4张的邮票来支付。两个活动的分析思路和方法是一致的:首先确定信函处于不同质量范围内应付的邮资,再根据这些邮资数值寻找满足条件的邮票组合。【教学目标】1、让学生了解邮票的作用,理解、掌握邮政资费的方法,知道确定邮资的两个因素。2、让学生经历确定邮资、支付邮资、设计邮票面值等活动过程,培养学生的归纳、推理能力,发展学生的实践能力和创新精神。3、使学生体会分段函数的思想,感受数学在生活中的价值,增强学生应用数学的能力。【教学重、难点】教学重点:理解、掌握邮政资费的方法,知道确定邮资的两个因素。教学难点:不同邮件的资费的标准。【突破重难点设想】由于现代通信的发展和人们生活水平的提高,打电话、发短信、发电子邮件已渐渐成为人们的主要联系方式,信件邮寄较少,信函对小学生来说更是很少使用的联系方式。为了激发学生的兴趣,我采取了情景教学法,以学生主动探究为主,老师是学生学习的伙伴,是教学活动的组织者,引导学生应用所学知识解决实际问题,从而发展学生的实践能力和创新精神。在教学过程中,我通过让学生看、说、想、算、试等多种形式让学生在动眼、动脑、动口、动手的基础上通过合作、交流、攻破难点,解决问题,最后达成目标。【教学准备】多媒体课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图创境激疑猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?请看谜面:薄薄一张纸,四边细牙齿,两地朋友要谈心,必须请他当差使。谜底是什么呢?谈话:大家知道世界上第一枚邮票是怎样诞生的吗?播放课件介绍:一天,,她却不得不退还给邮差,你们知道是为什么吗?原来,那时候的邮费是由收信人支付的,,只能把信退还给邮差。为了避免邮差送信却收不到邮费的情况,——“一便士黑邮票”。一百多年后的今天,邮票仍然用来支付邮资。欣赏:下面,我们一起来欣赏一下不同面值和图案的邮票。(课件播放不同面值和图案的邮票。)4、引入新课:同学们,过去是“一封家书抵万金”,居住在两地的人们通过寄信来传递信息。现在通讯发达了,寄信的人少