学生作文失真的原因及对策.doc

学生作文失真的原因及对策-中学语文论文学生作文失真的原因及对策 陈亚梅作文失真,主要有两个方面,一是胡编乱造,学生根据老师布置的作文题材,虚构一个故事,写完就成。二是仿作套作,学生懒于思考,将平时看到的优秀作文略加改动甚至直接嫁接到自己的作文中。出现这样的问题,其原因基本都是学生对生活缺乏细致的观察,作文素材准备不足,没有属于自己的个性化的内容,加上思维惰性,缺乏情感,作文造假现象便泛滥成灾了。要解决这个问题,必须做到以下几点。,积累写作素材我们知道,要写好作文,就必须学会观察生活,积累写作素材。但是,多观察、多积累的要求常常是停留在了老师的口头上,真正能落到实际行动上的学生很少。小学生的认识水平还比较肤浅,观察能力还不强。对他们而言,空泛的要求并没有多少作用。观察什么,怎样观察,方向、方法不明确,就难落实到位。所以要求学生积累时一定要有明确的目标意识、具体的方法指导。观察生活要分阶段实施,一个阶段侧重观察积累一个方面的素材,目标明确,效率自然就高。而且,由于一个阶段相对集中观察的敏感性,以后在关注其它内容的同时,还能做到前后联系。这样分阶段、有目标、滚雪球式的积累方式对小学生而言是非常适合有效的。长此以往学生就能做到关注生活,从生活中来,到生活中去,真正成为生活的有心人。在此基础上,每隔一段时间,可以在班上组织一次观察生活,积累素材的汇报展示。让学生上台讲述自己观察到的事情,展示自己的积累记录本,这样就可以充分调动学生的积累素材的积极性了,作文兴趣自然培养出来了。,一定要让他们写自己真实的东西来,关键的一点是我们老师选择的作文教学题材难度要适中,题目要具体,切入口要小,要适合本班学生实际,让每一个同学都觉得有东西写。比如有老师想当然地认为学生生活在农村,家里肯定有小猫小狗一类的东西,即使没有养过也是见过的,就要求学生以“我家的小花猫”或“我家的小花狗”为题目写一篇作文。其实,农村里也并不是每一个家庭都养猫狗的,即使有也不一定是花的。这样学生要写的话,也只能造假了,这就是老师导向上的问题。如果将题目改成半命题作文“我喜欢的……”,让学生根据自己的的实际情况有选择地写作,这样每个学生都能写出属于自己的文章出来,造假的作文会大大减少。当然,话说回来,我们的作文题材没有问题,有些学生也会去造假,或者去套用别人的作文,那些光是粘贴一些从别人文章中复制过来的华丽词藻、句子,并不能给自己的文章增色,机械的技巧也只能是无用的摆设,让人觉得很不自然。这时,我们老师一定要把好关,常见一些老师在批改学生作文时,表扬的话很多,指导性的意见很少,常常抱着学生生活经历少,作文失真情有可原的思想,还在上面有模有样地批改。学生没有得到老师明确的评改意见,便会认为这样写是合理的,长此以往,学生便习惯于造假或套作了。这样的评改要不得,老师作为专业指导人员,在这方面尤其是对于一些明显失真的文章,而应当给出具体的指导性的修改意见,甚至不惜让他们重写。