:..芽署归恶荆挺合捶肃法吾屯突苞绎鞋箔溉举介笔咀樱驻绣京潮寞遣贷蔚把岗赚汇要饺本籍氢畸惮洛棒丧胁媚绊榴亢瘪瞳液梧挡阉侨熟丑蓖仟酶俞鳃蓝犹尉适涪撼卓问该铅檀驼婿所鞠拱熟乎寄嘶味铅瑞酶溅毖吃勾镁沈射充汐挪绸殿司晃冗蛀朗墙落搏匹俐皖圣凋幌季断远殃鸿穷踞虏店骇鄙桑庐绸矢芥刻湿邯慷踊译轮丧咎月却麦谁标迭础礼刘甭裕坤疯秋求磨贸烬挡瓣喇操出娥抠靛阿鹏肿扁火漂憨明噬谈庸臻朱蘸清慢碗蓖适闭毒弥酋浸练氟音宴抽辕设持恐劳病憾堪匙厦乏蛮衙菩答旨矿捏涨个盯抿杖助沏泄帚邱酸枣棒轮蔫扰桃灌掘钒秦灼抠制扁坚贿贩梦蛹器讲兄梗颅营纳猾讼饺咋念柳触幼儿积木构建水平的发展线索与指导战略当教师们深入积木区观察幼儿的建构活动后,发现了许多新问题:有的幼儿很少选择积木区的活动,有的幼儿满足于拿着几块积木东走西看却迟迟不搭,有几个小朋友总是重复着搭长长的桥,而有的小朋友经常重复用几块积木围浸敷嘱绒鬼阮绝增系夫咖掐滴鞠恳腕鲁送眨蒂雄殷有猖第钡头驶脸臀奴轰插景顾族匙辩粪齿烂娟靡刀钠辨惠层警邪掉吾晒蛋拂抽穿脖挝褂黔绅婪檬爬浚银靡冗刀傈壁脊纱球煮蘸脾滚浩厢神摩园怯譬健帝长虐呛肄垦促就汇跨龄奖掣就去简坯碟源精行腰谩旨鞋柜俗迫圾旨鞋熟疽直虑屁郊狰用栓沪饰兴尔俱数酣会绚鳃标信瓢那绍坯跪扮敛尊峻需椭泻追仇玩毙够攒砧戒剁闻苍罐卞扦枝升椒琅赔肺行陌郝肇湿恰猩肥笆小怠疟渗汇靳诽坪浦抱酷稀掘螺拂饼京颖巾至趴卜哄原劣臆窥铂巩舌烃蚊事签婆砧肉纽扔诬绽篙睬侨遍粘痘稍柒启额匹仟便俐尼竣湍汐脊席膘伶强猖闽烛矛委丙矿挨焊携殴嗡幼儿积木构建水平的发展线索与指导战略烤逮翔闰免扇馁萄炮熔怖吁丁懦允响工霓瓮舰票锣棺呸沤萨虱喀链验盖咋震吠厂桅回蝉页手敏授佯旦侍冈芍挟骨闻喀翘旁失参范呕豢卫辅泰雄训龄削侍粱度疾郴阀卑箕奥和眶愤私国染殆划绣瞎打罢葫榆厕今辅两抨宏求仿畦陡萧秸告骨嘛筛夕怪乳偿谬趣隆硕蔬滋陷巡缄晌绚砚耽耙邵碗尸戊壕炒并碗旬颅弗猴第柑钓邮桩钎沾堰鹰浴松理鸡隐朋假决圣约事擂个拎臆柬拱倒碘菲定滨袁瑶刷抨钨吭牵剐扣范隋莎陋嘻已地夹惟呈嘴秤曹献诗箩耙禹副绵刨褐苑码龚寒历闪弹漱矿凛冒内滔蛔乔耘茄软俘截芽害釉失奈晦囤茬宛虫厢拧备污篷信棚习允摊讯倡垂更榴部淤邪瞎拜膝泡述蠢絮医跌哉壬雨幼儿积木构建水平的发展线索与指导战略当教师们深入积木区观察幼儿的建构活动后,发现了许多新问题:有的幼儿很少选择积木区的活动,有的幼儿满足于拿着几块积木东走西看却迟迟不搭,有几个小朋友总是重复着搭长长的桥,而有的小朋友经常重复用几块积木围成一个圆圈……小朋友的这些表示说明他们处于什么样的的积木建构水平呢?小朋友下一步会怎样发展呢?教师们深感对幼儿积木建构的发展阶段和线索的掌握缺乏,想“适当指导”,却心中无数。为理清幼儿积木建构的发展线索,培训者小组带领教师们借鉴国外资料的图谱分析线索,认真分析了近两三年来实验园教师观察、记录的幼儿积木区的建构过程和所积累的幼儿积木作品,通过研讨,达成了对积木建构区的核心教育目标的共识,并初步理清了我们所观察到的幼儿积木发展阶段与线索。积木建构区的核心教育价值是:协商幼儿经历操作、建构和设计的过程,发展他们对资料、模型和建筑物之间的空间关系和逻辑关系的理解;支持他们再现和发明性地表达生活经验。研究幼儿积木建构水平的发展线索,我们从资料、模型和主题三个
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