真境界真教育真幸福.doc

真境界——真教育——真幸福本次学习结束,我有了很多的感悟,就可以概括为这个题目,叫做“真境界——真教育——真幸福”。首先说一个“真”字,它含义的丰富,恐怕不是语言形容得了的,一个人最大的修养就是“真”,陶行知说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”不是我们想当然的那么简单,需要用一生的努力去修养!文档收集自网络,仅用于个人学习老师只有真境界才会有真修养,只有真修养,才会有真教育。我觉得教育的最大的使命是改变世界的价值体系。佛家认为,万法皆空,缘起缘散。的确如此,世界上的各种价值观念都是人为制造,我们要创造一种和谐与美好,就要改变思想的方向。“宇宙即变化,人生即观念”,在空性的基础上创造一种美的执著!改变人心,改变环境,改变各种暴力,欺诈,功利,战乱……教育,要改变这一切。文档收集自网络,仅用于个人学习教育是一种艺术,这种艺术的运用自如,必须以通透人心人性,获得自身的修养上的真知灼见才能做到。如果没有做到这一点,所做的教育工作就是徘徊在人心和事理之外,做的就是假的事情,就是“瞎猫碰死耗子”的事情,做的就是功利的事情,是不顺应学生内心世界的事情。文档收集自网络,仅用于个人学习要有真教育。否则任何成绩的评价都是没有价值的。人生走出校园便不再以分数来评价,你的成功或者失败更多的是源于你的价值取向,你的思想内容。如果只考虑分数,就是赤裸裸的功利。那你还敢说你做的是教育,我们的教育没有一个真正的好的评价指标。所以更多在于老师的人格魅力和内心世界的潜在影响,虽然这样也不见得改变孩子自小以来各种环境对他的塑造,但是比单纯的紧张和压榨要好得的,也更有良心得多。我们写了一个个德育的这种材料,那种材料,实在滑稽。其实只要去做,不需要表达;凡是变成要求的东西,就会成为一种形式,成为单纯的形式的东西就是垃圾,试问那种种反思,出自内心的有多少,和学生真正相关的有多少呢?不如和学生去玩个游戏,又快乐,又有收获。不是真教育,就是虚伪的。而这不是无处不在吗?文档收集自网络,仅用于个人学习说到底,这就是不以人为本,和孩子是脱钩的,和虚伪的业绩是联系紧密的,“人”就不见了。这是教育体制的问题,也是我们老师个人素质的问题,最终受害的是孩子,恶化的是国民素质。文档收集自网络,仅用于个人学习真教育要有真信仰,而信仰本身不能传递,只能影响,所以老师的“润物无声”的能力特别重要,讲出一堆道理,谁都听得懂,就是没有入心,什么用都没有,争取让孩子全身心的感受,才是一种真教育,真影响。文档收集自网络,仅用于个人学习从前我在管理班级的时候,就是打击,压榨,把什么都看得沉重,迎合各种框框的要求。现在我不这样的认为,我认为这样管理班级只会给学生带来很坏的心理环境。心情很关键,如果心情没有了,人生就不宽阔了。那些所谓的重点中学的孩子挤在几亩大的水泥校园里,他懂得走向远方地平线的快乐吗?他会有什么人生的大气?……老师在制度下要给孩子一个好的心情很重要,可尤其班主任老师要保持一个好的心情并不容易。说了这些,我知道,以我现在的修养,我真的当不好班主任,也不配当班主任。需要进一步的历练。从对孩子微笑和宽容,学会分析和关怀开始……文档收集自网