论文--从“二维到三维”的突破.doc

芀从“二维到三维”的突破膈化学与生命科学学院化学化工系化学教育06专应伟霞指导老师:傅耀平芇摘要:本文在学习了《化学史教程》这门课程,结合自己在上了“立体化学理论”这节课的内容,并阅读和整理参考了一些化学史文献资料试图阐述从“二维到三维”的突破,主要是范霍夫在知识和人格上的突破。袅关键词:化学史;二维到三维;突破;莀1引言蕿我国化学家傅鹰先生曾经说过:“化学可以给人知识,而化学史可以给人智慧。”人们学习化学知识,能够运用它来创造和丰富物质财富,而学习化学史,去能够让我们更多知道化学知识的来之不易,在化学发展的历史长河中记录着无数为化学积极投入和无私奉献的科学家们的足迹,从他们身上对科学的执着、热爱以及坚持不懈等严谨地科学态度,更让我们这些在享受着前辈们辛勤劳动成果的人,在思想和精神上得着洗濯和激励,这是一种宝贵且有深刻意义的精神财富。人仅仅具有化学知识是不够的,能够在知识中获得积极乐观超越突破的情感价值精神才难能可贵。在这两者和谐结合相互促进中,就能实现从“二维到三维”的突破。,对于构造的认识表现为布特列洛夫的平面结构理肀论,构型认识正是在经典结构理论与新的实验事实的矛盾中应运而生的。蒆1861年布特列洛夫提出平面结构理论,布特洛夫认为,从原子在分子中相互联结的方式的概念到空间相对位置的概念,只剩下一步路,而且是必然的一步。促使这一步完成的直接原因是由于对旋光异构现象的研究。19世纪中叶,在对乳酸的旋光异构体的研究中发现,乳酸旋光异构体的数目多于平面结构理论预见的异构体数。乳酸异构体数成为平面结构理论无法解释的困难,这就促使化学家不得不考虑原子在空间的排列问题。:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着科学的进步,并且是知识进化的源泉。”任何一种科学的创造和发现,都需要直觉的瞬间捕获,灵感的骤然激起,想象的自由驰骋。想象和灵感是创造性思维的精华所在。范霍夫无疑是一位想象力非常丰富的科学家。范霍夫在攻读博士学位期间,研读威利森努斯研究乳酸的论文时,画着乳酸化学式,视线落在了分子中心的2号碳原子上,通联想到将此碳原子上的不同取代基都用氢原子代替,这个乳酸分子就成了一个甲烷分子。由此他就想象,甲烷分子中所有原子都在同一平面上情况会怎样?具有丰富知识的范霍夫意识到自然界中一切都趋向于最小能量的状态,继而他领悟到那应该是一个正四面体。蒁新的理论不但要研究原子之间相互联结的次序和作用情况,而且表明它们在空间的相对位置,从此,化学结构的认识由“构造”进入了“构型”阶段。由平面上的原子到空间中的原子标志着人类对化学结构的认识向真实逼进了一大步。“二维”向“三维”提升蒅在1901年范霍夫因为他的杰出科研成果成为第一届诺贝尔化学奖得住。获奖后,他的母亲忠告他,应当把Nobel奖用于nobel(高尚)的事业,于是范霍夫把奖金的一部分捐献给了慈善事业,而他依然保持着朴素的生活。一位科学家没有在名誉前跌倒,能够保持一颗平常心,真的需要有非常清醒的头脑和明智的抉择。同时,在碳四面体学说提出后,遭到了不少权威化学家的反对和怀疑,甚至被德国化学家柯尔贝充满侮辱性的语言攻击,范霍夫没有退缩,反而表现得非常沉着冷静,当柯尔