《青山不老》教学实录.doc

“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。,了解课文内容。,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点把握关键词句,理解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。教学准备课件。教学过程导入新课。师:(先板书"老"字)孩子们,这个字大家都认得吧?生:认得。师:我们知道,“老”字我们一般都是用来形容人的,比如说年老、老人等,你们又听说过用"老"来形容山的吗?生:没有。师:那么,这节课我们将一起来学习《青山不老》(板书:青山不老)请大家齐读课题。生:齐读课题《青山不老》。自读课文,整体感知。师:接下来,请大家自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子,并思考课文的主要人物是谁?课文写了一件什么事? 学生自由朗读课文。师:谁来告诉大家课文的主要人物是谁?课文写了一件什么事?生:课文的主要人物是一个老人,讲他在山上种了15年的树,创造了一个奇迹。师小结:看来你读懂了课文。是啊,课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土,植树造林15年,创造了一片青山的事迹。学习生字词。师:好,接下来,邓老师来考考大家字音读准了没?课件出示:好词语超市土炕肆虐盘踞恭敬归宿淤泥领悟荡漾三番五次风雨同舟师:谁愿意大胆地读一读超市里的好词语?生1:(读词语)生2:老师,他读错了,应该是盘踞,第四声。师:首先老师要表扬邓言浩,有勇气,读得大声,很不错。但是有一个字音读错了,刚刚杨威提出来了,希望你改正。接下来,全班齐读这些词语,一个读两遍,横着读,开始。学生齐读词语。师:接下来,男女比赛读,男生读一个词语,女生读一个词语,开始。男女比赛读词语。师:你觉得这里面哪个字比较容易出错写,你想提醒大家。生1:“虐”字,下面部分容易写错。师:谢谢你的提醒,你上来教大家写,其他的同学跟着代心成写。生1上台写“虐”字,其他学生跟着写。师:好!谢谢你了!接下来,我们开火车读这些词语。第二组。第二组的学生开火车读词语。扫草草草草、师:通过刚刚大家自由朗读课文,我们知道了这篇文章讲述的是晋西北的一位山野老人,植树造林15年,创造了一片青山的事迹。那么,这位老人到底创造了怎样的奇迹?这一奇迹又是在什么样的情况下创造的?请同学们根据学习导航来学习课文。课件出示:学习导航1、用自己喜欢的方式读课文,一边读文,一边勾画,一边思考:这位老人创造了一个怎样的奇迹?2、找出文中描写环境、事例的语句,读一读,想一想,文中哪些地方采用了对比的表达方法?通过对比,领悟老人是在什么样的情况下创造这一奇迹的。3、细读第3、4自然段,思考:这位平凡的老农,15年如一日的耕耘在荒山野岭中,他为了植树造林,付出了什么?方法:先自读,然后小组交流,最后全班交流。学生先阅读批注,然后小组交流所学。师:这位老人创造了怎样的奇迹?生:概括叙述课文主要内容。师:文中有一句话集中反应了老人的事迹,你找到了吗?生:(起立,读)15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。师:(板书:了不起的奇迹)厉良聪,你可真会读书!那么这一奇迹是在什么样的情况下创造的?这篇课文主要采用了对比的写作方法,大家能发现文中什么地方运用了对比的写法吗?生:老师,我发现课文的第一自然段老人改造后的环境与课文的第二自然段的自然环境形成对