五年级上册古诗两首教学设计.doc

古诗两首备课时间:教学目标:1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字。理解生字词。3、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。4、凭借课文具体的语言材料,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点:能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。教学难点:感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学方法:合作法、图文结合法教具准备:挂图、多媒体课件课时安排:2课时。第一课时教学内容:学习古诗《寻隐者不遇》课时目标:1、学会生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。2、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。教学进程:一、提示课题1、释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。寻:寻找,寻访。隐者:独居大山林里的人。遇:碰见,遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。:读了这个题目,你想知道什么?二、自学课文1、借助汉语拼音读课文。看插图想想:图上画的是什么人,他们在干什么?2、结合插图讨论诗句的意思。三、读诗句、认生字、理解诗句1、检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字:松、采;师、深。2、提问:(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?(2)图上谁是诗人,谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?(3)谁能说说诗句的意思,指名说,其他学生补充。(4)朗读课文。四、指导朗读引导学生遐想自己是诗人在松下遇上童子,体会向童子询问时的心情,把这种心情读出来。教师先放录音,同学再练习朗读。二、朗读、背诵课文1、个别、集体等多形式朗读。2、练习背诵。指导:诗从问了童子后,童子先后告诉他师父采药,接着告诉诗人,师父就在这座山里,不过山高云深,我不知他在何处。3、指名背诵。集体背诵。布置作业:体会《寻隐者不遇》描绘的情景,再写下来。第二课时教学内容:学习《所见》课时目标:在反复诵读中引导学生理解诗的内容,体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶,培养想象力。教学进程:一、对话导入:刚才我们一起背了许多古诗,从朗朗的背诗声中老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天老师就和大家一起走进这座宝库,去学习一首新的古诗。二、整体感受:勾勒牧童轮廓。1、老师板书课题:所见。谁愿意把诗的题目读给大家听听。2、简介诗人。释题:“见”什么意思?“所见”就是所看见的。3、学习生字。三、情景悟意:感受捕蝉意趣。1、情景导入:一天,诗人袁枚在郊外散步,走着走着,他停下了脚步,他看到了什么呢?(课件演示:牧童骑黄牛的情景。)引导学生发挥想象说具体说生动。2出示:牧童骑黄牛,歌声振林樾。谁来读读这两行诗?3、我们不仅要会读诗,还要知道他的意思。,想想这两行诗是什么意思呀?跟同桌交流一下。4、谁明白了,来说一说。(学生交流,补充)