给教师的一百条新建议心得体会.doc

寒假,拜读了郑杰的《给教师的一百条新建议》一书,感悟很深,做一名老师不容易,做一名好老师就更不容易,特别是读到他所著的“学会倾听不容易”一文,更是深有感触。在日常生活中,个人常常因遇到不熟悉的情况而困惑从而产生学习的需要。但在学校课堂教学中,教师问、学生答已经成为天经地义的常规。学生对提出的各种问题作出的不同回答,也并非与教师预先估计的完全一致。这时,教师是否善于倾听,善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界,体验学生的情绪,就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。叶澜教授说:“要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”是的,只有学会倾听,才能和学生以平等的身份共同参与教育活动,能与学生形成平等与友好,理解与尊重,信任与接纳,关心与帮助的新型师生关系。这样的师生关系使得教师能在民主和谐的气氛中展现出他们的才华和智慧,使得学生能在主动、自由的状态下表现出他们的天性和聪颖。学会倾听,它带来的积极效应是多方面的,例如,有的学生为提出问题而积极主动地先把问题弄懂;有的则努力发现别人没有发现的问题,有质量的问题。每人提出的不同问题又激活了大家的思考。当学生克服提问困难后,教师再通过组织大家讨论哪些问题提得特别好,哪些问题太简单,哪些问题意义不大,谁发现问题最多等来逐渐提高学生提问的质量和能力,逐渐形成了好问、好讨论、好发表不同意见的群体学习气氛,有效地发挥了课堂教学作为群体教学而不同于每个学生单独学习的独特功能。语文新课程标准确立了“为每一个学生的发展”的教育价值观,强调以创新精神和实践能力的培养为重点,要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”。“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”阅读教学的上述规定和要求,充分体现了自主、探究、合作的学习方式的精神实质。笔者认为,要实现这一目标,教师就要学会倾听、善于倾听!因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听,将使我们教师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取,内涵深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,共创美好!一、倾听是一种尊重,有利于激发学生的阅读兴趣标准对阅读教学作了这样的规定:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。由此可见,在阅读教学中,学生才是阅读的主体、对话的中心。因此教师要耐心细致地倾听学生独到的理解和个性化的体验感悟,努力营造民主、平等、和谐的阅读氛围,鼓励学生的自我理解、自我解读,尊重学生的认知水平,尊重学生的不同的心理发展水平,尊重学生客观存在的个性差异,尊重学生的个人感受和独特见解,使学习过程成为一个富有个性化的过程。    我在上《山中访友》一文时就有过很深的感触。当时我问:谁能把课文第三段朗读一遍。班里有一部分同学纷纷举手。我发现范长智同学把手举了一下又放下了。范长智平时很少发言,我就说请范长智读吧。他刚读了一句,有的同学就在下边偷偷地笑,我就对大家说范长智的声音非常洪亮,语速也很恰当。他今天读得非常棒。我带头给他鼓掌。范长智读得更认真了。在后来的教学中,该生经常积极举手发言,学习兴趣有了明显的提高。事