分数基本性质教学设计.doc

《分数的基本性质》教学设计教学内容分析分数基本性质是北师大版五年级上册第五单元72—72页内容,这部分知识属于“数与代数”领域探索规律的内容,学习这部分内容是学习约分、通分的基础,也是学生学习分数四则混合运算的基础,属于学生必须掌握的内容。分数基本性质是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系以及商不变的规律基础上进行的。教材根据直观图、画图的活动鼓励学生主动观察,在发现、讨论、交流中获得知识。在学习过程中渗透抽象、推理的数学思想。学情分析在学习这部分内容之前,学生已经掌握了分数的意义,分数与除法的关系以及商不变的规律,初步体会几个分数相等,但还不能从本质上揭示分数的原因。通过本节课的引导、学习,在看图写分数的基础上,理解等值分数。本班学生具有较强的学习能力,所以我将发挥学生的主体能力,通过涂一涂、折一折、写一写、比一比、说一说等活动,让学生经历分数基本性质的形成过程。三、教学目标1、让学生通过经历预测猜想——实验分析——合情推理——探究创造的过程,理解和掌握分数的基本性质,知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。2、根据分数的基本性质,学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数,为学习约分和通分打下基础。3、培养学生观察、分析和抽象概括的能力,渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的思想,培养敢于质疑、学会分析的能力。四、教学重点 使学生理解分数基本性质。五、教学难点 让学生自主探索,发现和归纳分数基本性质,以及应用它解决相关的问题。教学过程一、故事情景引入同学们,每年的中秋节你们都会吃什么呢?对了,月饼。中秋吃月饼是我们中国传统风俗。去年的中秋节,赵老师的邻居李奶奶家里,发生了一件有趣的事情,大家想不想知道?好,既然大家都这么好奇,就张开小耳朵认真听。去年的中秋节呀,李奶奶家的孙儿小红、小明、小兵都来了,家里可热闹了。李奶奶笑得合不拢嘴,她拿出一个又大又圆的月饼,对孙儿们说:“孩子们,奶奶给你们分月饼了。老大小红,奶奶分这块月饼的1/3给你,老二小明,奶奶分这块月饼的2/6给你,老三小兵,奶奶分这块月饼的3/9给你,(边讲边贴出名字和三个分数)你们同意吗?”  奶奶的话刚讲完,小红就嘟着嘴叫了起来:“奶奶你不公平!分给小兵的多,分给我的少!”小明连忙叫着:“奶奶不公平,奶奶偏心!”只有小兵在偷着乐。同学们,你们觉得奶奶公平吗?现在同桌之间讨论一下。讨论完了请举手。生甲:“我觉得不公平,小红分得多。”生乙:“我觉得小明分得多。”生丙:“我觉得公平,他们三个分得一样多。”师:“看样子我们班的同学也争论起来了,到底李奶奶的月饼分得公不公平,上完这一节课同学们就会明白了。”【设计意图】“学习的最好刺激是对所学内容的兴趣”,学生学习的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移,它是促进学生主动学习的重要因素和内在动力。本节课我就创设一个“分月饼”的故事,用生动有趣的故事引入新知,激发学生学习的兴趣,使学生对学习内容很有兴趣,唤起了学生的学习热情。二、新授师:“下面我们来做个实验。同学们请你们拿出老师为你们准备的学具袋,看看袋子里有些什么呢?(圆片)有几张?(三张)”请你们把这三张圆片叠起来,比一比大小,看看怎么样?    生:“三张圆片一样大。”1、师:“ 下面我们就用三张一样大的圆片代替月饼,象李奶奶一样来分