教学设计语文组周丽萍.doc

《记承天寺夜游》教学设计八年级周立平教学指导思想与理论依据:1、 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。2、 欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。3、 在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。单元分析:本文位于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级上,第五单元。单元教学目标主要为“了解课文移步换景、融情于景的写景方法”可以这样说,《记承天寺夜游》选入本单元,主要是因为它们在抒情游记散文中的地位。教材分析:本文位于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级上,第五单元。单元教学目标主要为“了解课文移步换景、融情于景的写景方法”可以这样说,《记承天寺夜游》选入本单元,主要是因为它们在抒情游记散文中的地位。本课分析:《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间写的一篇小短文,意蕴丰厚,字字有玄机。本设计试图引导学生立足文言之“言”,抓住重点词语敲击文本,以期走进苏轼细腻丰富的心灵,感悟苏轼空明的心境,豁达的生活态度和人生境界。本设计不强调课前的自主预习,让学生对文本保持适度的陌生感,围绕真实问题阅读文本,用自己的思维实实在在地一点点掘进文本,走近苏轼。教学目标: ,能把握作者的情感波澜,掌握几个重点文言词语。阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。“乐”“闲”两字的丰富内涵,走进苏轼的精神世界。教学设计: 1、通过对不同形式句子的朗读,落实学生文言文诵读能力的积累。 2、通过对品读、分析重点词语、句子提升学生文言文阅读能力。 3、通过三个设问检测学生对课文内容的理解情况,落实情感目标。教学重难点:重点:通过品读关键词、句,走进苏轼的内心世界,理解“乐”和“闲”的内涵;难点:对“念无与为乐者”中“乐”的理解。教学时数:1课时。教学过程:课前预习按照学习文言文的步骤,借助书下注释和工具书,理解本文内容。将翻译过程中不会或者觉得歧义的句子标在文言文学习本上。总结以前出现的“盖”、“户”、“遂”等字。一、 导入激趣  同学们,你对这样的评价一定并不陌生:“他是一个不可救药的乐天派,一个伟大的人道主义者,一个百姓的朋友,一个大文豪,大书法家,创新的画家……一个月夜的漫步者,一个诗人,一个生性诙谐爱开玩笑的人。”大家都知道这个人是?(苏轼)林语堂出国时,带的最多的书就是与苏轼有关的,苏轼究竟有什么魅力会让几百年后的我们依旧为之着迷呢?下面咱们一同走进《记承天寺夜游》,一起来走近苏轼。一、了解苏轼,。,同时补充相关资料,初步感受苏轼的生活态度。请学生齐读并谈谈对词意的理解。二、 展示自学成果1、PPT展示重点掌握的内容:月色入户   欣然起行   遂至  怀民亦未寝  藻荇交横  盖竹柏影也2、询问自学过程中遇到的问题,全班共同讨论,翻译。(一般情况下,学生比较难理解“水中藻荇交横”)二、感知文章大意,掌握部分重点文言词语在学生自由朗读课文后,教师从能否读准字音、读通句读、读懂文意三个方面检查朗读情况。