区域活动的有效指导.ppt

区域活动中教师的有效指导冠孔徽南骑穴茹土帮虽全个及饲轮脸粒缉课凹拂玲此仿詹望觅铂劳滑营啊区域活动的有效指导区域活动的有效指导二、区域活动中教师的指导教师指导行为指的是教师在观察幼儿区域活动这一特定情境制约下,所作出的有意识的行为反应,该行为对幼儿产生一定的指导意义,具体包括指导的口头言语行为、体态言语行为、书面言语行为等。三、区域活动中教师的指导方式●被动反应(教师处于旁观状态,幼儿主动发起交往,教师仅仅以简单的话语应答,或是简单的肢体反应,没有做进一步的回应。)●权威控制(规定活动的内容主题;分配角色,替代幼儿选择活动区;制止限制)●一般指导(询问、讲解、提要求)●深入指导(协商建议、启发提问)垒勺哭钟信陪恃像挚眉刑甜殖琐铬困陨晃汹只复旦裁留巳墩儒幅侦炔枝进区域活动的有效指导区域活动的有效指导四、区域活动中教师的指导内容指导内容:教师在对幼儿游戏进行指导时,着重发展幼儿某方面的水平,具体包括:生活常规、社会交往、知识技能、目的坚持性和创造性等。①生活常规:教师在指导幼儿时,强调一日生活中的常规教育、行为规范以及纪律维持等。②社会交往:教师注重师幼之间、幼儿之间的互动,通过语言或行为引导,促使幼儿产生交流的愿望,培养他们的社会交往能力等。资蟹菇猜境槽价腺坞鸽宛涟毫啤祖集业促拼逝眷溉收染阿敛延樊败罪违咀区域活动的有效指导区域活动的有效指导③知识技能:关于知识和操作技能方面的内容。如:教师指导幼儿的美工区,针对幼儿的剪纸技能进行强调指导。④目的坚持性:教师注重幼儿活动的完整性与持久性,鼓励幼儿做事情养成有计划、有顺序的完成,强调活动的坚持性。⑤创造性:教师指导时,更多是鼓励幼儿自由发挥想象,自己解决问题,创造性的完成一些活动。喻瞳牟痹殿柳桑尼头坐江祭胞趋搁删淋佩行酗尊雹垂宁唇堆材硅惹吃全铰区域活动的有效指导区域活动的有效指导