读《魅力校长的修炼》有感1.doc

螇读《魅力校长的修炼》有感芄羅今年,教育局实施了教育干部教师提高工程,大力开展读书活动,我所读的是《魅力校长的修炼》一书。开始,我是带着任务去读,读着读着,竟不知不觉地用“心”来读——激动、兴奋、惭愧……蒀《魅力校长的修炼》共分为7大部分:校长的人格魅力、领导魅力、学识魅力、思想魅力、形象魅力、语言魅力、反思魅力之修炼。100位校长从不同的角度详细阐述了具备各种魅力校长是如何修炼的,以及各自修炼的结果,阅后让人受益匪浅。掩卷沉思,几点感悟拙笔如下:膀一、“德”为首羇书中将校长人格魅力之修炼放在开篇第一章,足见校长个人的人格魅力是当好校长的关键。苏霍姆林斯基也说“教育是任何人的心灵上最微妙的相互接触”,校长的人格魅力,是教育管理的无形资源,更是一面精神旗帜,浸染着师生们的心灵。这是任何教科书、任何道德圣言以及任何奖惩制度都无法替代的。所以我认为个人的人格魅力是校长所有魅力中最基本、最核心的,而“德”又是人格魅力的中心和重心。作为一名校长,要以德树人,以德聚人,以德服人,要努力做一名品德高尚的人,用德去影响、去带动教职工彼此之间产生共鸣,形成合力,奏响学校工作最美妙动听的乐章;用德去引导、去激发每一名教职工各司其职、各尽其能、各显神通,让校园成为高雅的精神乐园。莁“德”能聚人——做校长要品德高尚,无私心杂念,给人以榜样,给人以力量,使人以模仿,给人以希望。毛主席曾说“只有落后的干部,没有落后的群众”。校长德才兼备,教师就尊重你佩服你,就愿意追随在你周围学习你,协助你并任你差遣,久而久之则与你同心同德、同甘共苦、同舟共济,为你出谋献策共绘蓝图。薂“德”能立威——校长严于律己,宽容他人,品行端庄、处事公正,使人心悦诚服,即使有几个落后分子,面对你一身正气也难成气候。否则,一事当先考虑个人得失,处事袒护朋友、亲属,就会在教工心中留下黑点,在工作中你就会直不起腰杆,计划措施难以落实,影响工作质量。芈“德”能增效——如果校长的德能以给人称道,则给人以高尚,给人以胆识,给人以鼓舞,给人以召唤,带给教工的是孜孜不倦的追求。学校上下就会形成和谐、团结、向上的教师团队,人心齐泰山移,任何困难也抵挡不了学校目标的如期实现。由此,校风好了,办学质量高了,社会影响力大了,生源自然多了,这给学校带来一派生机、一派盎然。蒇“德”能使校长形成强大的凝聚力,在校长的引领下全体教职员工积极投入改革的浪潮中,学校各项工作才能聚民心、树信心、常创新。依我看校长之“德”是学校之基也。膂“炼”为实。荿“魅力有一种能使人开颜、消怒,并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关,突然迸发。而像根丝巧妙地编织在性格里,闪闪发光,光明灿烂,经久不灭。”诗人普拉斯对于魅力的形象论述,非常有力地表明了一个人“魅力四射”对别人的影响。从一定意义上讲,校长的魅力可以凝聚人心,成为学校快速发展的动力之源。既然魅力如此之美,作用如此之大,校长们又何尝不想做一个有魅力的校长呢?可现实中真正成为魅力校长的又有多少呢?古语云:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。校长的魅力学不来,书中读不来,是校长在长期的实践中一点点的修炼积累而成的。校长要坚持“让自己成为最好的自我”,坚持自我修炼。。因为身上职责所系,校长一定不能怕承担责任,不能怕承担压力,尤其在和不良风气做斗争的时候,尤其在事态不明朗的时候,校长