对“微课热”背景下信息技术教学的思考-微课论文.doc

对“微课热”背景下信息技术教学的思考-微课论文对“微课热”背景下信息技术教学的思考 吴义伦进入2l世纪后,信息技术迅猛发展,世界各国在认识到信息技术的重要性后纷纷在各个教育阶段加入信息技术教育。与此同时,微博、微信、微电影的热门发展,人们逐渐进入了微时代。而随着孟加拉裔美国人萨尔曼-可汗创立的“可汗学院”的流行,教育界也开启了自己的微时代,“微课”一时间受到无数人的热捧。但在这股“微课”热潮下,我们需要冷静的思考,而不是盲目跟从,机械地复制这种教学模式,我们需要根据实际情况不断探索小学信息技术教学的方法。一、对微课热的基本认识越来越多的人喜欢玩微信、微博,看微电影、微小说,随着微时代的全面发展,世界正在进行一场轰轰烈烈的微革命。随着网络的广泛应用,各种信息的开放,微课也在这种情况下应运而生。微课主要是以视频为载体,针对某一个知识点或技能讲解的短片视频内容。由于网络技术的发展,微课的使用非常方便,而且它的时间短,不用占据大量的时间,在某一个空闲的时间就可以学一点微知识,所以微课受到了越来越多的追捧,形成了一股“微课热”。越来越多的教育工作者也纷纷投入到微教育的进程中,同时也引起了人们关于微课热下课堂教学的相关思考。微课能够如此受到大家的欢迎,不是没有原因的,它有多方面的优点。首先,微课用时很短。由于是视频教学,短时间的学习不仅节省了大把时间,也不会让学习者感到疲惫。尤其是小学生,小学生需要保护眼睛,所以微课的短时间学习,对小学生非常有利。其次,微课教学没有那么多内容,目标非常清楚,所以学者可以非常轻松地掌握所学习的重点。最后,微课程的片段性,可以作为老师讲课的一个很好的补充。上课时能够穿插这样一个小视频,不仅丰富了课堂知识,而且能够让同学们更快地掌握知识的重点。平时,也可以很方便老师获取丰富的教学资源,完善教学计划。从众多方面来看,微课在小学生信息技术教学中具有重要的应用价值。二、微课热中的小学信息技术教学虽然微课程越来越流行,作为“微课”粉丝,我们更需要冷静对待,不能盲目地将微课移植到我们的小学信息技术教学的课程中来,生硬地模仿会导致更多问题的产生,通过微课学习,学生的信息技术也不一定能够得到提高。那么怎样使用微课,正确地使用微课,这些都是需要不断试验,不断改进的。在微课热潮下,我们要做到冷静面对,有几个问题是需要仔细思考的。首先就是小学生能够全面使用微课吗?小学生正处于习惯的养成期,有些小学生在学习微课的过程中,受不住其他的诱惑,打着微课的幌子去玩游戏,看电视,干各种跟学习无关的事情,这样的学习就会导致学习下降。其次,就是使用微课的度。任何事情都需要有一个度。小学生正是长身体的时候,不能过度学习,国家这几年一直在减负。小学生的控制力又差,那么每周多少次微课才合适呢?安排少了达不到学习的效果,安排过多,小学生身体又受不了。所以这个微课的度需要好好斟酌。最后,微课的教学计划,微课到底应该怎么上?在微课学习过程中,很容易就可以听懂讲的内容,觉得自己都学会了,但是在实际操作过程中,脑子出现空白,什么都不会。这就属于脱节,思想与行动的脱节,这也与信息技术课程的独特性有关。信息技术需要很强的操作技能,技能的养成需要不断地训练,不断地强化。仅仅靠短短的微课时间是记不住的。所以,这样只用微课是不可以的,达不到教育的目的。三、微课在小学信息技术教学中的应用在微课热潮