微课在“中国近现代史纲要”教学中的应用-微课论文.doc

微课在“中国近现代史纲要”教学中的应用-微课论文微课在“中国近现代史纲要”教学中的应用 杨鹏(西北农林科技大学,陕西杨凌712100)摘要:微课作为一种新型课堂教学模式,对传统教学模式产生了一定冲击,是当前提高教学效率的重要途径之一。文章从微课的性质与特点出发,提出了微课在“中国近现代史纲要”教学中的应用策略。关键词 :微课;中国近现代史纲要;教学模式中图分类号::A文章编号:1002-4107(2016)07-0018-02随着我国信息技术的不断发展与建设,中国的高等教育也随之发生重大变化。对于高等教育来说,网络技术的普及使得学生的接触面变广,学生越来越容易受到不良信息的影响,但同时伴随而来的还有正面、积极的因素。例如微课的出现,它的诞生引起了国内外教育界的广泛关注,并为中国的教学事业带来了革命性的变化。作为一种颠覆性的新型教学模式,微课扭转了传统课堂的教学模式,在“中国近现代史纲要”课的教学中取得了良好的效果。一、微课的性质与特点微课主要是将教师对知识点的讲解录制成视频短片,以视频为主要的载体传播知识。微课不仅是一堂教学课程,还是一种教学资源,它的出现加快了传统教学模式的革新,丰富了教师在教学期间的教学资源,使教学资源能够更好地发挥出教学效用,更重要的是微课可以很好地培养学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,从而有效地提高教学质量。作为一种从科学技术和信息技术升华出来的新型教学模式,微课具有以下几大性质特点。(一)教学时间短,内容少,资源容量小 微课主要的构成部分就是教学视频,其视频的长度一般在十分钟以内,相对于传统的课堂教学来说,微课的内容是比较少的,它的内容更加精简,更加注重对重点知识的讲解。此外,微课还具有资源容量小的特点,从存储所需内存方面来说,微课教学视频及其配套资源一般只有几十MB的大小,其教学视频既可以在网上在线观看,也可以供学生下载观看,可以使学生非常方便地进行学习,也可以让教师借鉴观看,提升自己的教学方法[1]。(二)资源利用方便 微课不光是一种教学模式,还是一种教育资源,这种教育资源具有重点突出、主题鲜明、内容具体等特点,并且运用起来较为方便。教师可以通过多媒体教学设备,对该教育资源进行有效利用,利用视频来构建出良好的教学情境,活跃课堂气氛。这不但可以使学生有效地学习到知识,还可以促进教师专业素质的提高,此外,微课还是推进教学模式改革的一个重要的因素[2]。(三)内容具体,重点突出虽然每一节微课的时间只有短短不到十分钟,但就是在这十分钟之内的微课教学中,可以帮助学生很好地学习到相关的知识,这主要是因为微课内容具体、重点突出,直接针对学生不懂的知识点进行讲解,所以,微课在当今的教育事业中具有非常重要的作用[3]。(四)传播途径广由于微课是以视频教学为主题的,其主要的格式为MP4、3GP、Rmvb等,此外,由于微课教学视频的时间较短,因此其教学成果必须简化,视频教学必须直接切入正题,这使得微课教学视频的存储量较小,正是由于微课的这些特点,它具有非常广阔的传播途径,其主要的传播途径有网上视频、微博讨论、贴吧推广等等。二、微课在“中国近现代史纲要”教学中的应用微课是一种新型的教育资源,在开发微课之前,需要格外注意微课的性质特点,确保开发出来的微课具有短(时间短),小(规模小、内容少),精(重点突出、主题鲜明),活