课堂教学改进措施.doc

小学四年级数学课堂教学改进措施数学学科制定人陶如义改进目标:重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习;把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法。(一)学生学习积极性相当差。现在的学生学习主动性差,让老师牵着鼻子走,学生累,老师更累。老师想方设法的来调动学生学习的兴趣,课堂上创设情景似乎是一个很有效的方法,可是久而久之,学生的兴趣就没有刚开始那么浓了,有时候就是流于形式了。(二)小组互动学习效果不佳。小组合作的学习方式能充分体现教学民主,能给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。从我教学实践中感悟到:小组合作的学习方式看似简单易学,但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控,达不到预期的目的。这些问题,不能不引起我的思考,同时也是我今后努力改进的主要方向。(三)发展学生思维能力的困惑。训练学生思维,发展学生的逻辑思维能力,也是教学小学生学习的一个难点。以往应用题的内容比较枯燥,有的甚至脱离生活实际,学生不感兴趣。为了体现新课改精神,数学的生活化,因此,在以后的教学应用题时我会设计一些贴近生活的应用题给应用题教学带来了生机和活力。为了体现新思想,新观念,有时候会摆脱传统的应用题的教法,线段图、数量关系、解题思路等等的训练。所以,我认为,加强学生的这方面的训练,是提高学生思维的一大关键所在。重讲解轻效果。我在教学时,怕完不成教案中预先安排的教学内容,往往是以讲为主,学生以听为主。学生动脑、动手较少,被动接受过多,抑制了学生的主体性。其次是由于学生的基础不同、能力不同,在完成作业时却不能设计不同层次的作业任务,因而效果往往不明显。并没有达到很好的教学效果。(一)不放过每一位学生,鼓励学生勇于探究。我要改变以我讲为中心的课堂教学模式,创造一个每位学生都能参与的、生动活泼的学习情境,注重学生“动手”与“动脑”的结合;要了解学生的兴趣、原有的认识、经历及其所关心的实际问题。对于学习存在一定困难的学生,我更应该提供帮助和指导,发现他们的每一点进步并给予及时的鼓励,鼓励他们勇于探究、勇于钻研。(二)强化学生之间的交流与合作。鼓励学生合作学习,利用互动交流的小组合作形式开展探究活动,使每一个人都能参与小组工作,使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长,其知识和技能可以互补,通过互动交流达到让学生自主发现、自主解决自身所存在的问题。因此,在数学教学中尤其要注意教学情景的创设和学生动手操作能力的培养。在学生之间营造相互尊重、相互信任的气氛,培养学生提出问题、回答质疑的能力,鼓励学生进行开放性的讨论,对彼此的说出的解决方案提出批评和质疑,引导学生学会放弃错误的观点,接受更简洁的解决问题方法。(三)教学设计要有梯度。教学环节的设计没有梯度,问题的设计也让学生不能由易到难的进行学习。由备课到课堂结束,是一个由“剧本”到“演出”的过程,整个教学过程不能一层不变,要具备“跌宕起伏”的层次,要能针对不同层次、不同基础的学生设计出不同层次的教学,也就是说,教学要有一定的梯度。(四)注重提问,开展问题探究教学,提高数学课堂教学质量。通过提问,可以帮助学生了解课堂教学中的重点和难点,自觉地组织学