在物理教学中对学生自主学习能力的培养孟州市韩愈中学王莲红[摘要]自主学习是学生有明确的学习目标积极主动的学习,学生成为学习的主人,真正成为学习的发起者,参与者和收获着。在物理中课堂培养学生的自主学习能力,要明确培养对象,创设自主学习的良好氛围,做好充分准备,制定详细的实施方案,并严格按一定的流程积极开展,使学生通过课堂情景的多次培养,最终让学生达到能自我确定学习目标、自我选择学习方法、自我调控学习过程、自我反馈学习结果的目标。通过此过程的实施,培养了学生的能力,特别是自学能力。同时提高了教师课堂教学水平,学生变苦学为乐学,由被迫学习为主动探究学习;变要我学为我要学,学生真正成为学习的主人;学生敢于表现自己,成为课堂的绝对主角;也真正提高教学质量,学生成绩大面积提高。[关键词]自主学习;学生主体;老师主导;制定方案;课堂教学;能力培养。围绕这一课题我们进行了如下的探索:一明确学生是培养的对象,了解学生需求。自主学习的主体是学生。必须让学生知道自主学习的重要性,因此,我们在新课程实施第一节课就让学生知道新课程实验的目的就是培养学生学会学习、学会生活;要求学生在学习物理的过程中,能够结合生活、社会问题,借助所具备的学习资源(图书馆、教材、网络)自觉学习,而不是每一节课都要听老师讲足40分钟,并要求学生敢于质疑、敢于猜想、大胆寻找或设计解决问题的方案。让学生了解自学能力的重要性和对今后发展的意义。为了让学生乐于接受新的教育方法,我们对学生进行专题讲座,让学生认识到自学能力对个人成长的重要作用。为了掌握学生的情况,解决学生的心理障碍,我们对学生进行了调查问卷,通过认真分析综合,在掌握学生的心理需求,了解学生的学习愿望和对老师的要求。调查问卷结果显示:(1)100%学生喜欢自学为主,教师引导的课堂模式。(2)自学时,90%学生希望老师给学生指出明确的学习目标,有20%学生要求教师指导学习方法,30%的学生希望老师对学习中难点要讲解。(3)对于解决不了得问题,80%学生希望通过小组讨论,最后由老师帮助解决。我们还通过教育日记及时给学生交流,以便把掌握学生的学习心理和生活心理,适时给学生提供帮助。二、创设合适自主学习氛围1、首先老师要解除解除“传道、授业、解惑”的所谓“师道尊严”,改变传统的教育观念,从思想上树立“以学生为中心”的理念,用“自主学习”的理念改良“教育”的观念,并在实践中充分考虑学生的智力水平、生活经验、学习终身性培养等方面的特点,尽可能地采用调查式、启发式、诱导式、咨询式等有利于学生发展的教育方法,培养出具有一定自主学习能力和创新能力的高素质人才。2、教会学生树立终身学习的观念,逐步养成师生间交流、同学间交流的习惯,要学会发现问题,并围绕问题大胆、自主地开展观察、思考、想象、创造等一系列活动,成为学习过程的主人。并对学生的自主学习的能力及时给予肯定和宣传,倡导所有学生成为学习的主人,从而营造热烈的自主学习氛围。让学生体会到自主学习所带来的快乐,更乐于坚持自主学习。三建立具体实施方案要想在课堂上真正达到培养学生自主学习的能力,课前的充分准备是必不可少的,我们在这类型课例中,课前进行了如下的准备:1、确定培养自主学习能力的具体内容。并不是教材中所有的内容都方便课堂开展自主学习能力培养,我们目前主要是把知识性比较强,过程比较简单的内容作为培养自主学习能力的
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