认识分米和毫米教案设计.doc

《认识分米和毫米》教案设计一、教学内容教科书第52页到53页例1、例2,第54页的“想想做做”。二、教学目标1、知识目标:初步学会用分米和毫米作单位或描述物体的长度。2、能力目标:让学生初步建立1分米和1毫米的实际长度的表象,能利用有关单位的表象,进行一些只直观的判断和思考,培养学生的估测意识。3、情感目标:增强学生学习数学,用数学的兴趣和信心。三、教学重难点1、重点:让学生初步建立1毫米、1分米的长度观念,会用分米、毫米做单位测量或描述物体的长度。2、难点:毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活运用。四、教具、学具准备教师准备1分米长和1厘米长的物品若干件学生每人准备一把直尺五、教学过程(一)、复习导入1、我们学过的长度单位有哪些?2、同学们你们能用手势比划出1米的长度吗?3、你们可以用手势比划出1厘米的长度吗?那么在我们的生活中有哪些物体的长度是没有到1厘米的呢?引入课题:今天我们继续认识新的长度单位:分米和毫米。(板书课题)(二)、实践操作,认识新知 1、量一量 出示一个长大约是20厘米,宽大约是10厘米的文具盒 教师:20厘米、10厘米这样的长度我们还可以用新的长度单位“分米”来表示。(板书:20厘米=2分米,10厘米=1分米)分米用字母表示就是:dm。 2、认一认 让学生拿出直尺,按照10厘米=1分米在直尺上找出1分米的长度。 教师:在直尺上看看,1分米=?厘米。(根据学生的回答板书:1分米=10厘米) 让学生用手势比划1分米的长度,然后再在纸上画一画,同桌互相检查看看是否画对了。 教师检查并抽取其中的几张上去展示。 在学生对分米的长度有了一定的认识之后,让学生观察身边有哪些事物的长度大约是1分米的。 (三)、认识毫米1、量一量让学生各自量一量数学课本的厚度,同桌比较一下自己量的是否一样。 教师:数学课本的厚度是多少厘米? 学生:不够1厘教师:不够1厘米那要表示它的厚度怎么办?教师:表示不够1厘米的长度要用到比厘米更小的长度单位,大家数数数学课本的厚度在直尺上占了多少个格?指出:在直尺上的1厘米中1小格的长度就是1毫米。(板书:毫米)用字母表示就是“mm”.教师:看看直尺上的1毫米有多长? 明确直尺上的每一小格的长度都是1毫