数学教学设计－万以内的加法和减法（二） 应用题的对比_1数学教学设计-万以内的加法和减法(二)应用题的对比数学教案-万以内的加法和减法(二)应用题的对比课题:应用题的对比教学目标 . . 教学重点掌握两类应用题的数量关系. 教学难点掌握两类应用题的数量关系. 教具学具准备投影仪、投影片、学具等. 教学步骤(一)铺垫孕伏 ,创设情境. (1)启发学生根据两组人数不同的条件,提出问题,并口头解答,使学生明确,可以提出: 甲组有8人,乙组有6人,甲组比乙组多几人? 甲组有8人,乙组比甲组少2人,乙组有几人? 乙组有6人,甲组比乙组多2人,甲组有几人? 甲组有8人,乙组有6人,乙组比甲组少几人? (2)通过游戏,互相议一议,你知道了什么? 数量关系一样,只是问法不一样. ②甲组有8人,乙组比甲组少2人,乙组有几人? 知道甲组人多,乙组人少,求少的. ③乙组有6人,甲组比乙组多2人,甲组有几人? 知道甲组人多,乙组人少,求多的. 注意:学生提出的问题不要限制,但教师重点训练①、②两种类型. ,巩固所学的数量关系. (1)用学具摆一摆:一个数比另一个数多几的数量关系. (2)同桌互相交流,知道了什么? ,学生操作和口述. (二)探究新知 “比一个数少几的应用题(例12)”,出示例12. . (1)教师继续演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”,学生讨论两道题的已知条件和所求问题. (2)通过讨论和看示意图,知道了什么? 使学生明确:两道题都是红花多,黄花少. (3)想一想:这两道题有什么相同点,有什么不同点? 使学生明确:第一个已
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