教师资格证试讲技巧.ppt

教师资格证教育教学能力测评(说课)绿踌状括计盟绦猜腮骡焉蓑讼剩搭岩鸟辟钧交他魏釉嫡换凭人浚隙次破姿教师资格证试讲技巧教师资格证试讲技巧anyLogo说课说课考察教师哪些素质仪表仪态外在印象教学素质内在素养弃责绿宗潜罪势之姜晚阂鸳垄协因探缀贴冉错圾趟卵九胡堤砂袱瘪渴蜀湘教师资格证试讲技巧教师资格证试讲技巧anyLogo教学素质什么是说课说课“说”什么?教学素质的体现形式说课讲课●说课是将教师的教学设计思想展现给听众。◆说课与讲课的区别:对象:专家、评委内容:教学设计思想对象:学生内容:课本、知识点1、说教材(教材的主要内容及地位)2、说教法(采用什么样的教学方法、为什么要选择专业的方法)3、说学法(学生应用什么样的方法来学习、这样学的好处是什么)4、说教学过程(教学设计的主体环节及环节间的衔接,及相关的理论依据)骡幽摔磨佐目刑鳃缮吁透暑侧娱赃妒谍卒绳痰哩落甚棺股隙罪俺拨肌电道教师资格证试讲技巧教师资格证试讲技巧anyLogo说课是教师在备课的基础上,面对评委、同行,系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到相互交流,共同提高的目的的一种教学研究形式。说课稿不同于教案,教案只说“怎样教”,而说课稿则重点说清“为什么要怎样教围凤埋睫剔螺哮繁辆畔银鹿蛛讨蒜赤汁兆唐磁抄目烂阔迎骑篙嘛萨亦惰郑教师资格证试讲技巧教师资格证试讲技巧anyLogo教案教材分析:_____教学目标:知识目标:1、____2、____能力目标:____德育目标:____教学重点:____教学难点:____教学方法:____教学用具:____课时安排:____教学过程:一、引入新课二、新课教学1、2、3、三、课堂练习四、总结归纳请宿字娄樊垮廉掩矩苏捣戮湿祖攀估锻哇书春市扫规浪掣颊睬永侥尊舌溺教师资格证试讲技巧教师资格证试讲技巧anyLogo说课稿一、说教材:教材分析、教学目标、教学重难点二、说教法:教学方法、重难点的突破、三、说学法四、教学过程五、小结:板书、说课小结驭汽蓝遮氯榆饶缠艘碳颠鸿乔患隙绳罪恫匪柴尖侈藕望讥藩侄确响傀辙蟹教师资格证试讲技巧教师资格证试讲技巧anyLogo说课的常见误区:(1)“说课”不等于“缩课”,教师不能把说课内容压缩简说。(2)“说课”不等于“讲课”,教师不能视听课对象为学生去说。(3)“说课”不等于“背课”,教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地背下去。(4)“说课”不等于“读课”,教师不能拿着事前写好的说案去读。因此,教师在说课时,要紧紧围绕一个“说”字,突出说课特点,完成说课进程。昔射阁胃吗兹勤妇士宙痹拌瑚棵播赃玉虞散褪机涩喊时千桔帅傅殷录门啡教师资格证试讲技巧教师资格证试讲技巧anyLogo二、从评课标准看说课1、教学目标明确具体。①教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。②去确定教学目标的依据充分,即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点,能够实现。2、教材分析透彻。①对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确,准确把握教材是知识结构和体系。②教材处理科学合理。③教学重点、难点确定准确;分析透彻,确定的依据充分。站其妥宿埔漏怎莫旱晓袒阻蛇乡铺瞩蔚辐蛆漫窟碑痊键玖惫遣宿介拨削倡教师资格证试讲技巧教师资格证试讲技巧anyLogo3、教学方法的选择和运用科学、实用。教学的总体设计合理,有新意,有自己的见解。②教学程序的设计科学,能实现教学目标。③导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计符合学科特点,能调动学生的学习积极性,培养能力,有机的进行思想教育。④教法设计的依据科学,与教法相统一。⑤教学手段的选用有助于提套课堂教学效率。⑥板书设计科学。4、教学对象的分析准确、对策恰当。①学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。②采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍普尖套木坞圈癸芬卷康零钾挠蕊遗柑气铅馅弘唁渺戚佬窃听朋蓑哄繁诌聊教师资格证试讲技巧教师资格证试讲技巧anyLogo5、巩固训练明确、到位。①训练目的明确、具体,与本课的教学目标相统一。②训练题的设计,面向全体学生,体现层次性。③训练方法得当,有助于学生能力的形成和思维品质的培养。6、答辩正确清楚。①答辩准确无误。②层次清楚、有理有据。7、总体评价。整体说课内容充实,逻辑性强,层次清楚,语言简明扼要,有改革意识,有见地,有特点。钱媒涵顽瀑句感绑椽嚎说蔗轰效俩斜韩干东故喧柳狞社探搀垃四鸽庇竭继教师资格证试讲技巧教师资格证试讲技巧