《组合图形的面积》教学设计.doc

五年级上册《组合图形的面积》教学设计教案背景1,面向学生:□中学□小学√2,学科:数学2,课时:1课时3,学生课前准备:(1)、预习教材88页的内容。(2)、搜集生活中的组合图形。教学目标知识与技能:1、明确组合图形的意义,掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。2、能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能准确地解决“组合图形的面积”实际问题。过程与方法:渗透转化的教学思想,提高学生运用新知识解决实际问题的能力,在自主探索活动中培养他们的创新精神。情感态度与价值观:引导学生积极探索解决问题的策略,培养学生动手操作能力,合作交流能力和空间想象能力。教材分析教学内容:北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第88页《组合图形的面积》的问题。内容分析:《组合图形的面积》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》(北师大版)五年级上册第88页的教学内容。在三年级时,学生已经学习了长方形、正方形的面积,在本册本单元也学行四边形、三角形与梯形的面积计算,本课时的组合图形面积的计算是这方面知识的发展,也是日常生活中经常需要解决的问题。本节课让学生经历从多角度思考,运用多种方法解决问题的过程,使学生展开讨论,根据自己已有的经验,逐步探讨出不同的方法,找到合理解决问题的策略;在合作交流学习的过程中,积累解决问题的经验,掌握解决问题的方法。学情分析:该内容属于义务教育课程标准实验教材中五年级上册中出现的内容,根据学生已有的生活经验,通过直观操作,对组合图形的认识不会很难,学生通过之前的学面图形直观感知和认识上已有了一定的基础,也掌握一些解决简单图形问题的方法,学生应进一步提高知识的综合运用能力,在学习中去探索掌握解决问题的思考策略。因此,我设计时主要是让学生自主探索,在具体的情境中领会转化的数学思想,体会并掌握计算组合图形的多种方法,并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题。教学重点:探索并理解掌握组合图形面积的计算方法。教学难点:选择有效的计算方法解决实际问题。教学准备:1、教学之前用百度在网上搜索“组合图形的面积”的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。2、根据课堂教学需要,利用百度搜索在中小学教程网找到有关“组合图形的面积”的多媒体课件(PPT),给学生直观上的感受,引发学生学习的积极性和探索欲望。一、创设情境,激发兴趣。(教师投影出房子图片)1、回顾基本图形师:你看到了哪些图形?生:长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。(板书:基本图形)2、追问:这五种图形的面积计算公式你会说吗?3、组合图形概念的认识:(教师投影出客厅图片)(教师投影出客厅的平面图。)追问:它是不是一个基本图形呢?那它是怎样的?(板书:组合图形)揭示课题:板书(组合图形的面积)设计意图:从学生比较熟悉生活区域导入,让学生感受到组合图形就在我们的身边,激发学生探究的欲望与激情。同时也有效地复习了旧知。二、设疑求解,探究知识。1、估一估:他家客厅面积大约有多大?2、反馈:最小是多少?最大是多少?3、会求这个组合图形的面积吗?设计意图:通过设计疑难问题情境,激发学生的学习欲望,培养估算能力。三、小组合作学习。1、合作探究。(1)小组探究学习。我会用不同的方法求这个组合图形的面积。(用虚线表示出来