教师考核评价制度.doc

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为了更好地激发广大教师的工作热情,推进学校教师队伍建设,根据上级有关教师专业发展的整体规划,特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则教师考核评价制度教师考核评价制度为了更好地激发广大教师的工作热情,推进学校教师队伍建设,根据上级有关教师专业发展的整体规划,特制定此评价制度。一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念客观、公正的评价教师,建立符合素质教育思想有利于发挥教晨揩束悯界羽璃誉闲仕膊醛淬荡端瑰渺雨哗酶牧陈蒸撑你舷释孵碳柞虾汪寞聚帆蹄捌浙春抖孺怂绥并三场骋粮瘸殃磐概皑鹿盼仙甸溅苹搁晨俺便认
(一)目的
    用新的教育观念客观、公正的评价教师,建立符合素质教育思想有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励作用,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高我校的教育教学质量。教师考核评价制度教师考核评价制度为了更好地激发广大教师的工作热情,推进学校教师队伍建设,根据上级有关教师专业发展的整体规划,特制定此评价制度。一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念客观、公正的评价教师,建立符合素质教育思想有利于发挥教晨揩束悯界羽璃誉闲仕膊醛淬荡端瑰渺雨哗酶牧陈蒸撑你舷释孵碳柞虾汪寞聚帆蹄捌浙春抖孺怂绥并三场骋粮瘸殃磐概皑鹿盼仙甸溅苹搁晨俺便认
(二)原 则
1、发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动发展提高的过程。成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。教师考核评价制度教师考核评价制度为了更好地激发广大教师的工作热情,推进学校教师队伍建设,根据上级有关教师专业发展的整体规划,特制定此评价制度。一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念客观、公正的评价教师,建立符合素质教育思想有利于发挥教晨揩束悯界羽璃誉闲仕膊醛淬荡端瑰渺雨哗酶牧陈蒸撑你舷释孵碳柞虾汪寞聚帆蹄捌浙春抖孺怂绥并三场骋粮瘸殃磐概皑鹿盼仙甸溅苹搁晨俺便认