袆回首工作来时路、快乐倾情总向前芄清晨,又伴朝阳一起出发,哼一曲快乐的歌,我心激荡:新一天的工作开始了,无比期待——那新的挑战、新的碰撞、新的进步、新的成长。不管路上的荆棘坎坷,不管伤痛与寒暑冬夏……我爱我的工作。因为桃李的芬芳那么的诱人、花开的声音是那样的动听……膂一、教学之路执着前行风雨兼程羆回首教育之路,已走过二十余个年头,感叹时光飞逝之余,亦不敢相信自己已是不惑之年。正如朋友戏谈:多大年纪?还看不透?何必那样执迷?——可是,那份肩上的紧迫感却时时压于心头。为何不能如此?学生们的学习、孩子们的心理各不相同,需要我们这为师的尽自己的责任。薄忘不了那年担任一年级语文教学,感觉浅显之中没用武之地。那次听陈老师的一节写字课:老教师亲切的话语,让孩子们顿时进入意境,她举手投足间,一个个普通的汉字仿佛充满了神秘,意境无穷……再看,一双双小手下整齐的本子、洁净的纸张、力道十足的笔画——我感动,也顿悟——原来教育的真谛就在于此——对本职的热爱、专心。莄即使是大海般的事业也要从一滴水开始。于是,几天的废寝忘食,通读色彩斑斓的美丽课本,全年级组说课比赛得到了大家的认可。之后,一笔一划的教;一字一句的读;一板一眼的纠正;一丝不苟的评价……一群孩子,从开始名字都写不好,文具找不着,到能流利的读一篇课文;熟练地写几百个生字;知道怎样交作业、记作业;懂得如何答卷;知道什么是对什么是错……那点点滴滴至今还历历在目,有欣喜也有眼泪。薂有个调皮的男孩薛佳伟,认字情况总是不理想,其父母离异,奶奶精力不足,多少个星期天啊,把孩子接到我家,一字一句,悉心指导。看到他的进步,我也深入思考:如何想一个万全之策,让班内认字困难的孩子都能尽快进步?同组的年轻教师小杜的做法给我了启发:于是,向她取经,领会其根本。之中,为避免孩子们遗忘得快,我自己创造了几种粗糙但行之有效的巩固方法。1、把生字生词编成儿歌,顺口溜,朗读记忆。我相信,看、听的同时,字的记忆一定会加强。例如“蚯蚓”一词的记忆,受霍懋征老师的启发,我和孩子们读到:“蚯蚓”这种“虫”,走了平地过小“丘”。一会弯弯像张“弓”,一会直直像个“一”;还有——“小熊”不是“小能”,“壁虎”不是“老虎”,小熊护林是能手,壁虎墙上灭蚊虫;再有——睛上有“目”,“晴”前日头,有目“眼睛”亮晶晶,太阳当头晴天美……就是这样开始,那如何拓宽引起兴趣呢?2、加强课外阅读。我要每个孩子的书包里,都要装一本自己最喜欢的童话故事,《格林童话》《安徒生童话》《皮皮鲁与鲁西西》《三毛流浪记》……课下,一个人也好,几个人也行,大家交流讲解,故事会上精彩表演之后,欣喜的是那份签有全班同学名字的图书……这种习惯,这种尝试一直坚持着,到下一学期二年级语文教学。再也没有因为认字写字让一个孩子掉队。那时,百花课《画风》的成功获奖、《阿德的梦》送课下乡的光荣与感动,加最真切的——自己的努力的确为学生的学习与发展服务了,令人振奋。螈就这样,一路走来——又回到六年级语文教学中,为达到最理想的课堂效果,与同组成员一起,不管劳累,不怕繁琐,虚心请教,精益求精。尤其作文教学,为使孩子们在小学最后阶段写作水平有一个整体提升,我依据班内情况,设计了“观察——片段写——示范——改写——完善”的写作训练思路,并不断实施。六年级教学的紧张,再加上班主任工作,每天,课堂教学,班级管理,还有就是特别的作
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