《背影》教学设计方案.doc

《背影》教学设计方案————清江学校黄雪梅一、概述《背影》选自人教版八年级上册第二单元的一篇课文。《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱,能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。二、教学目标:,体会文章朴实的语言风格。。,继承中华民族传统美德。教学重点难点:,体会作者新颖独特的描写角度,学习文中的细致描写,体会其中深沉的父子情。,体会朴实语言中饱含的深情。三、学习者特征分析:在学叙性散文的文章并不多,领会散文的能力是不足的,多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯;在思想情感上,当代中学生多是独生子女,对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”,所以,本课情感态度价值观的教育是重中之重,并且不能停留于课堂,而应走入家庭,走向社会。四、教学思路介绍教学该课,我确定了以下学法指导及能力培养。,合作探究。、勾画、批注的方法。、动手、动脑,培养学生自己获取知识的能力。。五、教学资源准备ppt课件、视频、多媒体。搜集有关母爱、父爱的古诗词。(课前准备)六、教学流程:一、导入,激发情感,创设氛围(配乐曲:《致爱丽丝》)“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷,而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗?当然不是,只是父爱可能比母爱更深沉,含蓄。今天,我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》。(板书课题)二、介绍作者:作者朱自清其人、其文,同学们已经不陌生了,请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。师点拨:朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇《春》,另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。师:同学们了解得可真多,介绍得很全面。(屏幕展示作者介绍)三、学生听课文录音,完成两个任务:,借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。检查生字词,齐读两遍。,合作探究:(小组讨论,推荐代表发言。)跳读课文,完成两个任务:“背影”?本文四次写到“背影”。每次“背影”各是在什么情况下出现的?(请同学们用笔将原文勾画出来)第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。2、哪一次“背影”写得最具体、最感人?第二次。(望父买橘)齐读精彩片段。为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢?最能反映出父亲对儿子的爱。下面你就试着读一读,看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、