《万能角度尺的使用》教学设计.doc

薁Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蕿肈《万能角度尺的使用》教学设计肄?薃一、教学设计说明:羁1、我校机电专业采用了机械工业出版社出版的《机械测量技术》作为教材,其中万能角度尺作为重要的常用测量仪器推出。如何让学生掌握万能角度尺的测量原理并正确读数,常规手段难以讲解清楚。本节课利用多媒体、网络等信息化手段辅助教学,充分利用其放大性好,交互性强的特点,很好地突破了教学的难点。蒈2、本节课设计成学生“任务驱动”与“边学边实验”的模式,能更好地激发学生学习热情和探求知识的欲望,能更好地培养学生的观察和思维能力。袅3、本课没有直接从万能角度尺的测量原理为切入点,而是从学生已有的长度测量知识着手,通过问题的设置,学生的观察、思考,多媒体课件的展示,学习资料的查询与利用,实验的实际操作,在动手动脑的过程中掌握万能角度尺的使用方法。蚄二、教学目标:聿1、知识与技能:袇(1)了解万能角度尺的构造。薅(2)知道万能角度尺各部分的用途及用法。蒁(3)会用万能角度尺进行实际测量并准确读数。莂2、过程与方法:芇(1)通过学生对自学资料的学习和利用万能角度尺实际测量,在过程中规范万能角度尺的使用方法。芆(2)通过教师讲解、学生的交流与分析,了解万能角度尺的测量原理,总结万能角度尺的读数要点。蒃(3)在动手动脑的过程中培养技术思维。薀3、情感态度与价值观:螆(1)在实验操作的过程中,通过学生的交流与评价,培养学生的合作精神与质量意识。肆(2)通过设问,培养学生学习兴趣,激发其探求知识的欲望和学习的积极性、主动性。薄(3)做好仪器整理工作,养成对工作认真负责,严谨的行为习惯。?虿三、教学重点、难点:葿1、重点:使学生理解并掌握万能角度尺的测量原理螆要求学生会实际测量并准确读数。莁2、难点:尽管学生手边有万能角度尺的实物,但课堂演示并讲解时,其可见度太小;作示意图,太费时,效率不高,效果不好;利用计算机多媒体课件辅助,让学生自主性学习,达到教学目标。羁四、教学场地与器材:衿多媒体教室,万能角度尺(精度2′),测量用的工件,万能角度尺教学的多媒体课件。薇五、教法与学法:蒃教法:“任务驱动教学法”腿学法:"小组自主探究"+"边学边实验"芈六、教学过程:肃引入新课:蒄问题1:在实习中,我们测量工件长度时,用到的工具是。蒂问题2:实际实习中,我们只需要测量长度吗?(展示工件图)螇在学生完成问题的基础上,教师提出:有没有精确的测量角度的仪器呢?[出示万能角度尺,说明万能角度尺是用途很广、精确度很高的计量仪器。]螃新课教学:节(一)发布任务薀介绍下发给小组工件的来源,并展示本节课的任务——用万能角度尺测量指定的三个角度是否达到图纸要求精度。膇(二)分组讨论蒄让学生查找资料、分组讨论后指定出合理的工艺方案。莃(三)提交审核螈教师对学生制定的工艺方案进行审核并得出最终方案,将本节任务分解为3个子任务,并用多媒体课件展示。薆(四)任务实施芄任务一:让学生了解万能角度尺的构造、用途:莄[课件]出示万能角度尺并介绍其构造:肁(1)主尺:最小分度是1°羆(2)游标:可以沿着主尺滑动羅(3)直角尺、直尺、基尺的位置膂(4)卡块、制动器、调节旋钮的作用?腿(5)观察万能角度尺的刻度规律虿[学生活动]:6人一组,配有万能角度尺,仔细观察,弄清各部分的名称及用途,并能拆卸。螅任务二:让学生掌握万能角度尺的读数方法:芃[课件出示万能角度尺的读数方法]薂介绍读数方法:膈提示:万能角度尺的读数与游标卡尺的读数类似??蒅在主尺上读取整数——度(°)。(看游标尺的零刻线位置)肀??(2)在游标尺上读取分(′)蚀具体方法:观察游标尺,如第n条刻线(零刻线除外)与主尺上某一刻度对齐,则分的读数为:n×精确度薈(3)总的读数=主尺读数+游标尺读数。芆强调:万能角度尺的读数为°′肂任务三:学生分组实验,学习万能角度尺的使用:螈(1)测量30°角羇[多媒体展示0°—50°角的万能角度尺的组合]羆①学生按照图示进行组装,并测量工件的30°角,记录测量数据。膃②学生在实验过程中可以进行讨论、交流与质疑。膁③教师在学生实验过程中巡视、监督、指导、答疑莆实验目的:练习正确使用万能角度尺组合1测量0°—50°。蚆[测量工件的30°角]羁实验器材:万能角度尺,工件。艿实验步骤:袆按照图示组装万能角度尺——组合1。蒇一名同学测量后固定制动器,,筛选出3个数值后求出平均值。肂(2)测量90°、120°角蚁[多媒体展示50°—140°角的万能角度尺的组合]蕿①学生按照图示进行组装,并测量工件的90°角,记录测量数据。羃②学生在实验过程中可以进行讨论、交流与质疑。肃③教师在学生实验过程中巡视、